浅谈人工智能对幼儿活动的影响

江海洋

【摘要】随着人工智能技术的不断发展，人类已经正式进入到了人工智能时代，人工智能产品也在各个行业领域中得到了广泛应用，而幼儿教育则正是其中之一，为此，本文分析了人工智能对幼儿活动的影响，并对人工智能在幼儿教育领域中的应用策略展开了探讨，希望能够对人工智能时代下的幼儿教育发展起到一定帮助。

【关键词】人工智能;幼儿活动;影响

在科学技术飞速发展的今天，人工智能作为二十一世纪的三大尖端技术之一，其不仅极大的改变了人们的生活与思维方式，同时也在教育领域发挥出了非常重要的作用，而从幼儿教育的角度来看，借助人工智能技术，教师则完全可以更好的开展幼儿活动，并让幼儿在活动中获得更大的收获、得到更好的成长，因此可以预见的是，人工智能在幼儿活动中的应用必然会成为未来幼儿教育的发展趋势，而关于人工智能对幼儿活动影响的研究也是非常具有现实意义的。

一、加强幼儿活动针对性

幼儿活动的核心目的是促进幼儿身心健康发展，但由于幼儿在情绪、思维、身体健康状况等方面都很容易出现变化，因此在不同情况下，幼儿活动所起到的效果往往会存在巨大差异的，而如何在活动中根据幼儿变化来做出争取的应对，就成为了幼儿教师所必须要面对的问题，同时这也是影响幼儿活动教育效果的关键所在。在正常情况下，幼儿教师都需要对幼儿在活动中的表现进行密切关注，并根据专业知识与个人经验来判断幼儿当前在情绪、思维等多方面的状况，并作出相应的应对措施，这样的方法不仅难度较大，其效果也很容易受到教师精力有限、主观判断准确率较低等因素的影响。

在人工智能时代下，这类问题就能够得到很好的解决，首先，基于人工智能技术，幼儿园可以建立专门的智能幼教系统，通过人脸识别、神经学习网络等各种技术以及监控传感设备来收集幼儿的活动数据，并凭借强大的数据运算分析能力准确判断出幼儿的情绪状态，这时教师就可以根据判断结果来做出最为合适的应对，从而提升活动效果，让幼儿得到更好的成长。例如借助人脸识别系统，可以对幼儿的面部情绪进行判断与分析，并确定其情绪状况，如幼儿当前处于愉悦的状态，那么教师就可以引导其继续进行自主活动与探究，反之如果幼儿处于不开心的状态，教师则需要通过引导、鼓励的方式帮助其进行情绪调节，另外根据每个孩子对教育环节的不同反应，教师还可以逐步制定出最能让孩子们接受的教育环节，帮助幼儿更好的掌握知识技能，实现能力的全面发展。其次，通过在幼儿身上佩戴传感器，还可以准确判断出幼儿的身体健康状况，从而对活动环境进行调整、管理，促进幼儿的身体健康发展。例如当室内温度过低时，移动智能检测系统就能够根据传感器所收集的幼儿体温等信息来判断出幼儿可能会感冒，并自动对室内温度进行调节，以免幼儿生病。此外，各种人工智能教学辅助产品大大减少了教师在幼儿活动中的工作量，使幼儿教师不必再承担照顾幼儿等繁琐的工作，而是能够将更多的时间用于与幼儿进行情感交流与活动引导，这对于幼儿活动效果的提升是非常有利的[2]。

二、丰富幼儿活动内容

在信息时代下，教师虽然能够利用网络来搜集各种活动创意与教学资料，但由于活动内容需要提前进行准备，教师的知识储量比较有限，而幼儿活动又具有着很强的不确定性，因此在实际活动中，教师很难回答每一位幼儿所提出的问题，活动内容也很难满足所有幼儿的重视需求，这就给幼儿活动的效果带来了很大的限制。但在人工智能时代下，基于网络的幼教机器人具有着即为庞大的知识储备，只要幼儿能够提出问题，智能化的幼教机器人就能够自动捕捉其中关键词，并通过声音、画面、动画等各种形式对问题进行解读，从而满足幼儿的知识需求，使幼儿活动内容变得更加多样化。

三、保证幼儿活动安全性

在幼儿活动中，安全一直都是最为重要的问题，而人工智能对幼儿活动的影响也同样能够体现在这一方面，使幼儿活动的安全性大大提高。首先，作为拐卖儿童等犯罪行为的多发区域，幼儿园的安保工作虽然非常严格，但同样一定的漏洞，例如经常会有犯罪分子冒充孩子家长而骗过安保人员的现象，而通过对人工智能中的人脸识别技术进行应用，则可以实现对这些安全隐患的有效预防，严密监视幼儿园周围的陌生面孔[3]。其次，为促进幼儿的身体发育，幼儿园经常会组织幼儿进行室外活动，但由于幼儿各项身体机能尚未发育完全，安全意识也比较差，因此在教师精力有限的情况下，很容易出现安全事故，而通过人工智能监控系统，则能够对幼儿活动过程中的行为进行监督，并判断其行为的危险性，一旦幼儿的活动行为存在安全隐患，即可立即提醒教师进行制止，从而避免幼儿在活动中受伤。

总而言之，人工智能技术能够对幼儿教育带来非常的帮助，并使幼儿活动的安全性、趣味性、针对性以及内容丰富性得到提升，因此在未来幼儿教育的发展中，幼儿教育工作者必须要对人工智能给予更多的关注，同时在实际活动中结合人工智能的特点，制定有效的应用策略，使其能够为幼儿教育做出更大的贡献。

【参考文献】

[1]樊丽娜，时东方.关于人工智能时代幼儿园教育活动的思考[J].长春师范大学学报，2018，37（11）：141-143.

[2]趙雨晨.人工智能时代对学前儿童学习影响研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（04）：297.

[3]廖福林，周嵬.人工智能与儿童启蒙教育[J].海峡教育研究，2017（03）：66-69.