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微课在高中物理教学的应用

2019-09-10陈晓燕

科学导报·学术 2019年43期
关键词:教学应用高中物理微课

陈晓燕

摘  要:微课是目前很多教学课程中会用到的一种最新的教学资源。微课时间短内容精致细腻,是我国基本的教学资源中的一种重要教学工具以及新型教学模式。高中在进行物理教学的时候,可以通过微课把概括的、抽象的知识表达的更为明显、具体,对于教学质量可以有效的提高,对于学生可以集中注意力。基于此,本文主要对微课在高中物理教学中的应用进行了探讨。

关键词:微课;高中物理;教学应用

高中物理在传统的教学过程中是非常死板的,只是一直让学生强记、强识课本中的知识内容,学生缺少实践以及独立思考的机会,以至于他们不能全面发展。所以“微课”这种新型的教学模式逐渐进入高中物理的课程中,从而改变高中物理的固有模式,增添了新的内容。因此,對微课在高中物理教学中的应用进行探讨具有一定的教学意义。

一、微课的中心内容

“微课”也就是指微型课堂,最初是在美国出现的,通过视频等不同的多媒体技术记录老师的教学过程。接下来就是剪辑重点段落,学生在进行课堂探讨的时候使用,有利于针对性的了解难点、重点知识的。微课技术的支持力来源于互联网的迅速发展。与传统教学模式相比较而言,学生可以通过微课了解不同教师的教学方式,学习到很多知识,有利于学生对高中物理知识的深入理解,建立适合自己的学习方法。老师也可以从中找到自己的缺点,从而使教学质量提高,加强教学效果。

二、微课的独特性

微课的独特性在于:①真实的情境,多元化的资源。微课也就是要求有“妙”的整体效果,“微”的模式,“精”的内容。②小容量,要求微课的每个视频的字节数为十几兆,多媒体的格式可以是rm,wmv,flv等,这样有利于快速、方便的下载,在线观看更加流畅。③精致的内容,微课的设计目标是阐述某个知识点,讲课的中心突出、语言简练、讲述生动。④短的时间,微课通常是5-10分钟的教学时长,在这段时间内可以非常有效的集中学生的注意力。

三、物理课程是以“微课”的形式设计实验

物理这门课程的基础是实验。因为通过实验,可以将乏味的概念变得更加具体、形象,然而,课本上有很多演示实验,但没有足够的条件完成所有实验,此时,“微课”的教学方式就尤为重要了。在“微课”教学的过程中,引导学生是极为重要的,以“微”作为起点。如,概念“光电效应”的讲解,传统的教学方式无法通过板书直观的显示内容,而实验的进行会有外界因素的干扰,比如所处环境是否有干燥的气候,如果干燥的话在实验时连接锌片的验电器会有一定角度的张开,而且会中和电荷,没有办法操作实验。通过“微课”的使用,可以给学生呈现生动的视频,有利于学生的记忆与理解,而学生在做相关习题的时候降低错误率。

四、微课在高中物理教学应用

1. 微课应用提高学生物理课堂自主实验能力

高中的物理教学过程中微课占有重要地位,然而因为传统教学的限制,实践微课教学存在问题,关于这些问题需要探索出解决方案。《全日制普通高中物理课程标准》指出:“在进行学生实验时,应该让学生在明确实验目的、理解实验原理的前提下独立操作实验,重视学生实验技能的提高,使学生能正确使用仪器和工具,获得较准确的实验信息。”因此,教师要让学生通过自主操作去体验科学探究的过程,学习科学探究的方法。但是,传统的实验教学中主要依靠教师的演示、示范来规范学生的实验操作。在教师的演示过程中,学生稍有疏忽就会有遗漏,影响自主实验操作。有了微课,学生可以通过反复观看微视频规范实验操作,提高观察能力和分析能力。有了微课,教师无需重复讲解实验内容,学生有更充足的时间进行实验操作,教师也有充足的时间进行针对性的指导,教与学的效率大幅提高。

2. 微课可以提高学生预习物理实验的质量

传统实验的预习通常是让学生根据课本、教辅资料或教师印发的纸质材料进行的,学生根据已有的知识自主预习实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、实验注意事项等内容。学生对实验的认识只是停留在实验资料的文字描述和图片展示上,缺少对实验的感性认识,教师无法对学生的预习情况进行检查,无法及时反馈学生的问题。有了微课,情形就大不一样了。教学的时候,微课只能作为辅助工具,微课教学的运用,在讲解学生遇到的难题时,很有针对性,所以因材施教可以很好的实现,教学效率提高。如要在实验课前,教师可以把实验内容录制成微课,让学生根据自己的学习情况选择合适的学习方式,通过视频全方位地熟悉实验,避免在实验中错误操作,提高预习的效率。

五、结束语

微课可以很好的拓展以及改进常规的物理教学方式。微课为学生根据自己的需要选择学习方式提供平台,从而使物理知识的个性化更加凸显。就现在而言,微课是一种最新推出的教学方式,具有很强的针对性以及实效性在进行高中的物理教学时。在所有物理老师的坚持以及努力下,微课的作用会在高中的物理教学中凸显的更为丰富,使高中物理更加具体、形象、便于理解,成为学生喜欢的课程。

参考文献

[1]  刘斌.微课在高中物理实验教学中的应用初探[J].镇江高专学报,2017,(01):119-121.

[2]  胡闪闪.微课在高中物理教学中的应用[J].科学大众(科学教育),2016,(01):32-33.

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