小学班主任管理策略研究

张志宇

摘  要：班主任，作为一个班级的管理者和引领者，其在维护班级团结、保障学生权益、提高学生学习成绩、促进学生健康成长等许多方面都发挥着必不可少的作用。本文就如何提升小学班主任管理能力进行研究。

关键词：小学班主任;管理策略;教学观念;个性差异

随着社会的不断发展，教育逐渐受到越来越多人的关注和支持。人们认识到教育对于一个人一生的重要意义和重要价值。与此同时，这也在潜移默化中增加了对于教育的要求，对于班主任的工作也有了更多的要求。对于小学生来说，他们的思想观念和认知能力都还没有完全成熟。作为小学班主任，一定要关注到学生的身体健康与心理健康，全面照顾学生生活和学习的每一个方面，保障每一个孩子都健康成长。本文就小学班主任管理策略进行研究。

一、轉变教学观念

在传统的学校管理模式中，班主任总是向学生讲授一些空洞的理论性的道理，而忽视了学生本身的学习能力和心理承受能力。教师并没有跟学生做有效的沟通和互动，这就难以获得学生的支持和认可。随着新课程改革的不断深入，以人为本的教学理念也在逐渐深入人心。作为小学班主任，一定要真切地感受到学生的需求，关心爱护每一个学生，才能够与学生共同进步。教师一定要在每时每刻都充分照顾到学生的情绪，鼓励和支持学生不断提升自身的能力。例如，小绿是班级中一个非常调皮捣蛋的学生。他的性格比较散漫，对于任何事情都似乎并不在意;同时，他的性格也非常倔强，不愿意去听从任何人的指导和教导。许多教师也曾经找过其进行谈话，但并没有取得什么成效。有一次，在本人上课的过程中，小绿又趴在桌子上睡觉，而全然不在乎周围任何人的想法。由于不想要因为其一人而影响其他学生的上课节奏，本人选择了在课下与其进行良好的沟通。考虑到小绿的性格是有些叛逆和倔强的，我就以“是否是身体的原因而心情比较低落”为起点，询问小绿是否是最近遇到了什么问题。通过这种比较温和且关切的话语，小绿慢慢地放下了自己原本有些防备的心，逐渐开始袒露自己的内心。在这次聊天的过程中，教师也了解了小绿的想法和梦想，两人成为了交心的朋友。

二、尊重个性差异

在以往的教学过程中，学校一直在强调学生要遵守纪律和法规，规定学生的衣食起居等各种方面。虽然培养学生树立良好的习惯是非常重要的。但是，这种教育方式难免会忽略学生的感受和差异，而把所有学生都培养为一样的人。我们每一个人都来自于不同的家庭或者成长环境，每一个人也都拥有不同的性格和兴趣爱好。作为小学班主任，在教学管理的过程中，一定要了解和尊重学生的不同想法和能力，给学生展示个性的舞台，鼓励学生勇敢地展现自己的个性魅力。例如，班级中的每个学生都有着不同的爱好和特长。有的学生非常喜欢唱歌，经常会不由自主地开始哼唱某一段旋律;有的学生非常喜欢画画，他们常常将自己看到的景物或者一些故事画在纸张之上，描绘出一个多姿多彩的世界;有的学生非常喜欢跳舞，喜欢那种身体的律动和表现出的情感。班主任在班会或者一些日常的活动之中，可以让这些学生发挥自己的特长优势向学生展现自己的能力。另外，当看到一些有关唱歌或者其他艺术形式的才艺演出或者比赛时，班主任要积极地鼓励学生勇敢地去参与这些活动，从而从中得到自我锻炼。通过这样的教学方式，每一个学生都能够在班级中充分地展露自己，这样有利于学生的成长和能力的提升。

三、建立规章制度

规则对于一个团队和集体来说有着非常重要的作用。无论是任何集体，都需要有纪律的约束，才能够保障班级的高效运转，增强班集体之间的团结和凝聚力。小学生的天性就是玩乐，他们常常无法控制自己的思想和行为而做出一些扰乱课堂纪律的行动。作为小学班主任，一定要给学生制定一些相关的约定，培养学生良好的行为意识。教师可以寻求学生的意见，让学生主动参与教学管理，为学生创造一个良好的学习环境。例如，班主任可以在周末的时候开展一些有关班级制度管理的班会，让学生来自由地发表自己的意见和看法。教师可以在多媒体上给学生播放一些上课嗑瓜子、说话、不按时值日等不遵守课堂纪律的行为，让学生针对这些问题进行有效的探讨，从而得出相关的结论。通过这样的教学方式，班主任成功地让学生成为班级管理的主体。

综上所述，班主任是一个班级的灵魂所在，其身上寄予了许多家庭的希望和期待。随着教育的不断深入，国家和社会对于班主任的管理工作有了更多的期许，希望可以得到更好的完善和落实。作为一名新时代的小学班主任，一定要努力学习一些先进的教学理念，提升自身的专业文化素养和能力，促使每一位学生都能够在阳光之下快乐成长。

参考文献：

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[2]梁连芬.农村小学班主任做好“留守儿童”教育工作的策略研究[J].教师，2015（15）：121-121.

[3]彭明跃.说理有方，教育无痕——小学班主任管理策略研究[J].科学咨询（教育科研），2019（2）.