浅析小学数学教学中的“实践操作”

夏兴旺

摘  要：小学数学的教育改革，一直将重心放在课堂模式的变更上。其实数学作为自然科学的分支科目，与物理、化学一样，也对动手性有一定的要求。倘若撇开实际来谈小学的数学教育，反倒会使小学数学教育更加“抽象化”“虚无化”，这是不利于学生理解和接受的，也不利于学生培养自主学习的能力。故而本文将对小学数学教学中的“实践操作”做一个简要的研究，以期能够对培养学生的自主能力有所帮助。

关键词：小学数学;实践操作;自主学习

引言：

数学是相比物理、化学以及生物而言，更为抽象化的自然科学，但学龄儿童的思维方式仍旧是具象的，太过抽象的知识点对于他们而言很难掌握，也很难理解。所以小学的数学教学，其宗旨不应该是让学生了解数学这门学科的深度，而是应该帮助學生更好地理解这门学科，更容易掌握这门学科的知识点。所以如何令数学这门学科的抽象知识点具体化，才是小学数学教师应当重视的议题，具体而言，就是增加小学数学课程中的“可实践性”，令学生有更多的余地在小学数学课堂上进行“实践操作”。

一、代入情境，激发学生对数学学习的兴趣

首先要做到的是代入情境，在新课标改革中，情境式教学一直是为教学教育改革者所热议的话题。情境式教学有诸多好处，具体体现在课堂效果呈现上。但对于每个不同学科而言，代入情境的方式也不一样。其实就数学学科而言，应用题的设置就是一种情境代入的模式，但其收到的效果并不理想。所以故事性的情景诸如“小红买水果”“小明去上学”等在数学学科的运用上并不能取得良好的效果，激发学生的学习兴趣。究其根本，是因为故事情境依然是抽象的，依然要靠想象来完成，而学龄儿童的思维模式是具象的。所以小学数学的情境代入，应当是具象化的情境。譬如，在带领学生们进行“数”的认识时，可以用实物，如苹果、栗子等，令学生有一个直观的感受，这样会令学生更好理解，也更能激发其对数学的兴趣。

二、数学实践操作，发展空间思维，培养学习能力

小学数学的教学，除了要令学生对数学这门学科的基础性知识，有一个充足的认识之外，还应当开拓学生的思维。虽然学龄儿童的思维方式是具象的，但在成长的过程中，会不断地向抽象的方向进行转变。小学的数学教育，顾及学生的理解能力，将知识点以更为具体的形式呈现出来，这个过程是正确的，但不应该就此停滞，应当带领学生往抽象的方向发展。锻炼学生的空间思维，就是一个很好的方式。在小学数学教学有关“图形”的认识中，就应当秉承从具象到抽象的引导教学方法，通过鼓励学生用火柴棒、筷子等拼接图形的方式认识正方形、长方形，再将其抽象到一般图形中去，用简单的实践操作，来发展空间思维。

三、数学实践操作，把数学问题生活化，学以致用

“学以致用”的思想方法古已有之，但如何将它具体到日常实际的课堂教学中，仍然是个值得研究的问题。与人文社会科学方面的科目所不同的是，数学科学虽然较为抽象，但仍是可以直接用于生活实际当中的知识。故而在为学龄儿童进行数学课程教授时，应当紧紧抓住这一点，把数学问题生活化。如在人教版小学数学的教材中，有和人民币有关的知识点，也有和分、秒、小时有关的认识。这些都是来源于实际生活的数学问题。教师在进行教学时，完全可以让学生将人民币和闹钟、手表等带到课堂上来，使他们在人民币的认识中运用加减法，在分针、秒针的手动移动中认识钟表，这些都是学以致用的典型。

四、数学实践操作，培养学生的小组合作能力，让其学会学习

数学课程的学习，不仅仅是要让学生理解和接收和数学有关的知识点，更是对学生学习能力的一种培养。而分组合作式的学习方式，不仅是对数学课堂模式的创新，更是培养学生合作能力的最佳方式。教师可以就课堂中所要学习的新知识点布置任务，把全班同学分成几组，令各组成员一起共同完成教学任务。如在教会学生对于角的度数的认知时，可以将教学模具中的各类角分发给各组成员，让他们在规定时间内共同完成对几个角的测量。哪一个小组完成时间最短，测量正确率最高，就是当天的最优小组。在这种趣味性的合作分组的学习方式下，不仅能够令学生在实践操作中加深对新知识的理解，还能够锻炼学生的合作能力，独立自主地进行学习。这也是数学学科教学中应当注重的能力的培养。

结束语：

总而言之，在小学数学教学中引入“实践操作”是非常有必要的，它是培养学生自主学习能力的源泉。在学生进行数学课程的学习时，倘若迟迟无法对知识点完全吃透，无法进行正确的练习和运算，教师不应当对学生进行恐吓、辱骂等挫伤学生自尊心的行为，而应当谆谆善诱，鼓励学生进行实践操作，令学生在循序渐进的过程中完成对知识点的掌握，而不能操之过急，使得学生丧失对数学学习的兴趣，这是十分不可取的。

参考文献：

[1]顾静娴. 浅析小学数学教学中的“实践操作”——培养学生自主学习能力的源泉[J]. 华人时刊（校长），2017（11）：51-51.

[2]陆锦宏. 浅析小学数学教学中对学生自主学习能力的培养[J]. 好家长，2017.

[3]杨中务. 小学数学教学中学生自主学习能力的培养研究[J]. 读与写（教育教学刊），2017（09）：189.