小学数学课堂教学改革的有效途径分析

王仕豹

摘  要：随着我国新课程改革标准的实行，小学数学教育迎来了时代性的改革，教师必须要针对当下课堂中存在的问题作出分析与改良，才能提升当下时代的小学数学课堂教学质量。本文从小学数学课堂改革的问题进行分析，并对有效途径予以研究与探讨。

关键词：小学数学教育;课堂教学;教学方法改革

引言：

小学阶段的数学教育重点在于巩固学生的知识基础，小学生尚处于接受教育的启蒙时期，在这一阶段的学习进程中，课堂教学占主要的教学形式。教师作为课堂的引导者，应做好辅导角色，寻求创新式的教学方法，摒弃传统教学方法的弊端，根据学生年龄阶段成长特点，激发学生的学习天性，引导学生进行自主性探究，是新时代小学数学课堂教学改革的主体目标。

一、小学数学课堂教学改革的常见问题

随着我国新课程改革进程的加快，教育者对于教学方式的探究与创新从未停止。当下时代的发展驱使着社会对于人才培养的需求日益转变，因此在当下时代的教育工作中，小学数学教学要积极地发挥教育优势，将教学工作的改革落在实处。然而部分学校在教育改革的过程中，存在着理念与实际教学活动不相符的问题。在一定程度上，教学改革沦为形式，教师在改变教学方法时并未考虑到学生的心理特点，学生对教学所设置的情景缺乏足够的兴趣，故教学方法的改良也无法达到良好的效果。数学是一门逻辑思维较强的理性学科，对知识的学习必须要严谨，小学生的知识储备量较少且理解能力有待培养。所以在数学科目的学习过程中，课堂常出现气氛压抑的状况。而且小学生的记忆能力十分有限，在形成逻辑思维时常会出现知识巩固不到位等状况，从而影响数学课堂的有序进行。教师必须要认识到小学阶段的数学学习是培养学生数学思维能力的基础时期，在这一时期中的学习要以综合素养的提升为主，巩固学生的基础知识，才能带动分数增长，而不能一味地追求分数，最终压抑了学生的好奇天性，使学生无法得到全方位能力的发展。

二、小学数学课堂教学改革的有效途径分析

（一）情境化教学引导课程

在当代的小学数学教育中，情境化教学是根据学生的思维形式及成长特点所展开的有效教学方式。小学数学的教学内容对学生是具有一定难度的，加之其理性思维的培养对于学生来说更是一种挑战。使学生在学习中收获知识的乐趣，是当代教育者所必需的完成的任务。因此改善教学的模式，营造轻松的课堂气氛，是开展小学数学课堂教学的关键所在。通过不断的教学实践创设恰当的教学情境，能够让学生体验学习的过程，从而掌握知识，发挥自身的主观能动性。如在小学数学学习“钱币单位换算”一课中，教师就可以安排学生分别扮演售货员、顾客等角色，通过制作的商品与货币来进行单位换算，让学生能够在设定的情境中进行思维的灵活应用，从而加快对知识的理解。

（二）引导学生进行自主性探究

学生在学习中始终是主体角色，课堂教学更是学生对知识理解与探索的过程。因此教育者必须要重视学生的主体地位，将学生放在学习的主人公角色上，发挥其主观能动性，督促学生进行自主性的学习活动，才能有效激发学生的学习兴趣与数学思维，使学生的探究能力得到锻炼和提升。小学数学课堂的教学改革要将重点放在教学的引导方式上，才能保证后续教学工作的有序展开，为学生巩固良好的学习基础，养成良好的教学习惯。如教育者在讲解“正方形”一课中，教师就可以安排学生预先利用折纸做出学具。在制作的过程中，学生就会通过大脑与手的协调进行自主思考，让学生在思考的过程中预先对正方形的规律与特点予以了解，为更深入的学习提供条件。探究式教学是当代教育改革的显著体现，能加深学生对知识的理解程度，提高数学思维培养对数学学科学习的帮助作用，有利于学生养成良好的学习习惯。

（三）實践式教学加深学习记忆

课堂是学生收获知识的地方，课堂教学更是学生探索知识的主要方式。教师应注重对学生数学能力的培养，而并非一味地追求分数。分数固然是体现学生学习水平的标尺，但却不是评价学生学习能力的唯一衡量标准。学生的数学能力是综合性体现的，正确的思维延伸要通过实践与理论相结合的方式，才能够实现学习记忆的有效深化。如在学习三角形特性的课程中，教师就可以通过教具演示让学生清楚地认识到“三角形具有稳固性”这一特点。与传统“口述笔录”式的教学方法相比，实践式教学更具有教育辅导作用。在手与脑的协作过程中，学生的创造性思维会被有效地开发出来，从而促进学生的综合素质发展。

结束语：小学数学课堂教学方式的转变是时代所趋，也是课堂教学的新机遇。教师要把握好时代赋予教育工作的新需求，才能有条不紊地开展实际教学工作。根据我国新课程改革标准的要求，小学数学教育要多维、立体化发展，注重课堂中的实践活动，巧妙设置教学情境，吸引学生的学习情绪，并积极地改革与创新，才能构建符合时代要求的优质数学教学课堂。

参考文献：

[1]董斐.我国小学数学课堂教学有效性研究[J].吉林省教育学院学报，2016，32（03）：184-186.

[2]汪小维.浅谈新课程改革下的数学课堂教学改革[J].文化创新比较研究，2019，3（14）：92-93.