浅谈高中语文教学中的合作学习教学组织策略

刘琳琳

摘  要：随着新课改的深入发展，对高中语文教学提出了更高的要求，这使得传统的“灌输式”教学方法已经难以满足时代发展的需求。为了激发学生学习的主动性和积极性，在高中语文教学中引入合作学习教学组织策略十分有必要。通过合作学习可以激发学生的学习兴趣，进而提升课堂教学的质量和效率。同时，通过合作学习，还可以锻炼学生的综合能力，这对学生今后的成长与发展具有十分重要的意义。

关键词：高中语文;合作学习;组织策略

一、合作学习教学组织策略的优势

在高中语文教学中采用合作学习方法可以弥补传统教学方法中的不足，能够取得更加理想的教学效果。通过合作学习，可以体现出学生的主体地位，转变了传统的“教师教、学生学”的教学模式，可以促使学生积极主动地探究相关知识。通过合作学习教学组织策略，教师的身份也发生了较大的转变，由传统的知识的灌输者转变为学生自主探究的引导者，而学生也不再是知识的被动接受者，而是成了学习活动的参与者。通过小组合作探究知识和解决问题，能够培养学生团结合作的精神，同时还有助于提升学生学习的信心，使学生更加积极主动地探究语文知识。在小组合作学习过程中，学生之间需要相互探討、相互帮助、相互合作，这可以培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力以及应用所学知识解决问题的能力等，进而有助于促进学生的全面发展，提升学生的综合素质，为学生今后的成长与发展奠定坚实的基础。在合作学习过程中，学生能够感受到合作与分享的意义与快乐，进而提升学生的合作意识，使学生在今后的学习与生活中更加注重团结合作，这也对学生的发展具有十分重要的作用。

二、高中语文教学中合作学习教学组织策略

本文以人教版必修三第一单元的《林黛玉进贾府》这篇课文为例，来具体分析合作学习教学组织策略。这篇课文选自曹雪芹的《红楼梦》，具有十分丰富的内涵与语文特质，比较具有代表性。

（一）思考、交流、共享的合作学习组织策略

在《林黛玉进贾府》这篇课文的教学过程中，教学难点和教学重点是通过人物的语言、动作等相关细节方面的描述来鉴赏不同人物的不同性格，结合林黛玉在贾府的所见所闻来展示封建社会的时代背景。为了帮助学生突破重点和难点，教师可以采用思考、交流、共享的合作学习组织策略，引导学生进行深入的思考，并将自己的观点与他人进行分享和讨论，帮助学生突破重点和难点，同时起到培养学生的思考能力、交流能力以及应用所学知识解决问题的能力等。例如，在分析林黛玉的人物形象时，教师可以将学生分组，4人为1个小组，然后布置学习任务：“林黛玉在他人眼中是什么样的？”“宝玉眼中的林黛玉是这样的？”“宝玉心中黛玉的形象与他人有哪些不同？”“总结一下课文塑造人物形象的方式等。”通过这些问题来引导学生进行思考，为了找到这些问题的答案，学生会认真阅读课文，完成学习任务，这便是学生的思考环节。第三，教师应引导小组内成员就教师提出的问题进行讨论，小组内成员交换想法和意见，并对不同观点进行评价，同时要将不同的观点记录下来，这便是学生的交流环节。最后，教师让每个小组都将自己的观点表达出来，供全体同学分享，教师再对学生的观点进行总结，指出正确答案，这便是共享环节。与此同时，教师还应对每个小组的表现进行点评，点评应以肯定为主，激发学生学习的信心。通过这种方式，可以帮助学生养成良好的学习习惯，使学生掌握正确的学习方法，并且能够促使学生积极探索和总结相关知识，进而提升学生的终身学习能力。

（二）K-W-L的合作学习教学组织策略

K是指已知的，W是指想学的，L是指学到的，通过K-W-L的合作学习教学组织策略在高中语文教学中的应用比较广泛，并且能够帮助学生加深对所学知识的理解和印象，进而提升学生的学习效果。例如，在分析林黛玉的形象过程中，教师首先可以向学生法一个表格，表格中包含着“K”“W”“L”三栏，要求学生在这三栏中分别写出三点内容，即已知的、想学的和学到的各三点。然后教师再引导学生以小组的形式进行讨论，最后以小组的形式完成表格的填写。最后再由个小组发表本小组的观点，然后由教师进行总结。通过K-W-L的合作学习教学组织策略，既可以应用于知识的总结，也可以应用于一个学习主题的完成。例如，在进行“怎样读懂古代小说”这一主题的学习过程中，便可以应用K-W-L的合作学习教学组织策略。教师先将表格发给学生，要求学生在“K”栏中填上已知的关于古代小说的知识，在“W”栏中填上学生想要获取的知识内容，在“L”栏中，通过学生的讨论与共享，总结在这一主题的学习过程中所学到的知识。通过K-W-L，可以引导学生进行思考、探究与总结，有助于学生形成一套完整的知识体系，既能帮助学生加深对所学知识的理解和印象，也能起到促进发散思维的作用。

结束语：

在高中语文教学过程中，合作学习教学组织策略可以帮助学生提升自身的学习能力，有助于提升高中语文的教学质量和教学效果，同时有助于学生的全面发展，因此，教师应加强对合作学习教学组织策略的应用。

参考文献：

[1]游连容. 高中语文教学中的合作学习教学组织策略探析[A]. .教育理论研究（第八辑）[C].：，2019：4.

[2]游娇. 高中语文教学中的合作学习教学组织策略探析[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：，2019：2.