传统节日在幼儿园主题活动中的运用

赵李红

摘 要：传统节日是幼儿园主题活动不可或缺的一部分。本文以我园开展的“春分”节日主题活动为实际案例，分享幼儿园传统节日的教育思路与方法。借助丰富的主题活动调动幼儿的参与兴趣与求知欲望，营造浓厚的节日氛围。让孩子们在感知传统节日的同时，了解民族传统文化，塑造中华传统美德。

关键词：幼儿教育;主题活动;传统节日;应用价值;实际案例

《幼儿园教育指导纲要》提出幼儿教育要培养孩子良好的行为习惯、品德修养以及活泼开朗的性格，明确要求“让幼儿高兴参加各种节日活动，从中感受节日的愉快”。因此传统节日成为幼儿园主题活动的丰富素材，也是启发幼儿感知与接受传统文化、耳濡目染地获得情感熏陶的重要载体。在幼儿园主题活动中渗透传统文化情怀，这对于幼儿的个体成长与社会发展均有积极意义。

一、传统节日在幼儿园主题活动中的应用价值

（一）传统节日教育有利于幼儿塑造良好品质

幼儿园主题活动的内容与形式是丰富多样的，在帮助幼儿积累生活体验的同时，也在潜移默化地影响他们的意志品质。整个活动过程中，同伴的思想行为、坚韧性格以及吃苦耐劳的精神等等，都给幼儿带来强烈的心理暗示与导向。这就让孩子们参与活动的同时，也积累了丰盛的财富精神，提高心理承受能力，培育良好心理素质。例如在传统节日“重阳节”组织“亲子爬山”的主题活动，让孩子们与大自然亲密接触，了解重阳节的来历、风俗习惯，并且在爬山运动中培育不怕苦、不怕累、为集体荣誉而奋斗的精神，在与同伴、老师和家人的交流中，塑造良好品质。

（二）传统节日教育有利于幼儿调动积极情感

幼儿阶段是萌发情感的重要时期。因此把握春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等传统节日的教育契机，向幼儿渗透启蒙教育，激发他们了解传统节日的兴趣，并在主题活动中养成勤劳、善良、友爱的思想品德，调动积极情感态度。例如在“端午节”主题活动中，邀请家长到班级和孩子参加趣味的“包粽子”活动，大家一起准备食材，品尝美味。整个活动过程中不仅感受了传统节日氛围，也促进孩子分享与合作，培育良好的情感态度。

（三）传统节日教育有利于幼儿提高交往能力

当代社会很多孩子都是家中的“小公主”“小王子”，他们娇生惯养，以自我为中心，缺乏与同伴交往、合作的机会，这显然不利于身心健康成长。所以在幼儿园主题活动中，以传统节日为载体，鼓励孩子主动参与、动脑思考、动手实践，在丰富多彩的活动中树立团队合作意识、提高人际交往能力。例如在传统节日前夕，老师和孩子们一起美化教室，准备与节日有关的陈列品，让幼儿在区域活动中开展小调查活动。通过集体交流和讨论，孩子们深受传统节日的熏陶与感染，并逐渐提高合作与交往能力。

二、传统节日在幼儿园主题活动中的案例分享

“区角”是幼儿园教育活动的重要载体，结合“传统节日”为主题创设情境氛围，鼓励孩子主动参与区角活动。通过新年剪纸、编制中国结、制作灯笼、制作月饼、包粽子等各种各样的活动，接触丰富的游戏材料，锻炼动脑思考能力与动手操作能力。借助实践活动，深受传统节日文化的熏陶，从更深层次认知中华民族的传统文化。

基于传统节日在幼儿园主题活动中的积极作用，在我园本学期开展的传统节日主题活动《春雨》中，与孩子讨论户外游玩时遇到“倒春寒”怎么办，如何应对下雨天气。孩子们结合自己的生活经验，想到了“搭帐篷”，于是我们鼓励孩子在建构区利用各种材料“搭建帐篷”。

根据活动需要，本次“搭建帐篷”趣味游戏共持续两周时间，孩子先尝试自己搭建，遇到问题时主动合作。从最初以“玩”为主逐渐过渡到以“学”为主。有人搭建单个建筑结构，也有团队搭建平式、斜式、转向等连接结构。通过活动体验，针对“如何保持帐篷支架稳固性”，成为孩子们一直探索的问题。他们尝试了各种方法，用小木棍支撑、用橡皮筋固定、用胶水粘接等，直到解决问题，获得成就感。

在活动的初期，我们也给孩子提供了一些搭建帐篷的方法。孩子们照着图片一步步地操作，看似活动过程顺利，但实际上限制了他们的创新思维与灵感。有的孩子搭好支架之后，发现盖顶不牢固。于是就让他们脱离“图纸”而自主想象，很快就有小朋友想到了清明节“寻找春天”活动中，与家长一起准备搭建帐篷材料的经验。由此打开了新的思路，在自主发现、自主探索中感受了傳统节日的趣味性，提升自主学习品质。

整个活动过程中，老师鼓励孩子大胆地想象，由此拓展了思维，开阔了思路。在搭建的过程中敢于大胆想象，大胆尝试，在得到老师和小朋友肯定的时候更是体会到了善于思考、自己解决问题、大胆创作的乐趣。而对于我们幼师来说，把注意力放在孩子身上，多看、多听、多想，才能不违背孩子的身心发展规律，这也是我们应当具备的第一素质。

总之，在幼儿园主题活动中融入传统节日文化，有利于推动幼儿身心健康发展。为了提升民族认知、振奋民族精神，幼儿教育要重视传统节日，充分把握教育契机，让孩子了解传统节日的文化价值。在丰富的幼儿园主题活动体验中树立民族自豪感，成为民族文化的继承者与传播者。

参考文献：

[1]格桑拉珍.浅谈中国传统节日在幼儿园教育中的开发与实践[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（26）：32-33.

[2]郝媛媛.传统节日文化融入幼儿园课程的实践探究[J].家教世界·现代幼教，2019，（6）：62-64.