小学数学课堂实效性研究

赵利山

摘 要：小学数学课堂教学的实效性是所有一线小学数学教师所关注的重点，也是在教学改革进程中重要的研究课题。为了提升小学数学课堂的实效性，教师要改善数学课堂教学模式，优化教学。但是从当前小学数学的课堂教学情况来看，小学数学课堂教学还存在诸多问题。本文以此为研究背景，进一步探究目前小学数学课堂教学的现状，并为小学数学课堂实效性的提升给予针对性的建议指导，切实提高小学生的数学成绩和学习能力。

关键词：小学数学;课堂教学;实效性

引言：

随着当前小学整体教学条件的提升，课堂教学的环境得到明显改善，但是小学数学课堂实效性并没有得到提升，学生的数学成绩没有得到明显进步。教学中仍然存在很多误区，其中有教师方面的因素，同时也有学生学习能力和状态的因素。要想提高小学数学课堂教学的实效性，就要明确当前小学数学课堂教学中存在的不足，为数学课堂教学的优化提供方向和思路，帮助小学生打好数学学习的基础。

一、小学数学课堂教学的现状以及误区

（一）过于重视理论的形式化教学

目前小学数学内容变得越来越复杂，小学数学的课堂教学大多数围绕数学公式以及习题的分析为主，教师在传授数学知识的过程中，过于重视理论的形式化教学。课堂上师生以及学生之间针对数学的知识要点缺乏思考和讨论。很多学生对于数学知识的理解比较浅显，存在很多知识漏洞，导致学生数学考试成绩得不到提高，不能灵活运用数学知识。

（二）学生数学学习方法有待改善

在小学数学课堂中学生只是按部就班的完成教师布置的任务，缺乏创新意识和质疑精神。不仅如此，在课后学生大多都是盲目做题，利用题海战术来进行训练，缺乏对题型以及解题思路的总结和反思。这就导致了很多学生虽然做了大量的练习，但是数学成绩却没有得到提升。因此在小学数学教学中学生要积极改善数学学习方法，完善数学学习中存在的缺陷。

（三）數学教师教学视角狭窄

虽然新课程下对于小学数学的教学做出了全新的规划，但在教学的实践过程中，数学教师的教学视角还比较狭窄，只是局限在小学书本教学上，没有与小学生的生活实践相结合。同时信息化数学教学资源没有得到有效的开发和利用，这些问题都极大影响了小学数学课堂的实效性。

二、提升小学数学课堂有效性的对策和思路

要想在根本上提高小学数学课堂的有效性，还要具体从教师和学生的角度入手，积极普及现代化科学的教学和学习思路。对此，笔者给出以下几方面的建议：

（一）改善数学课堂氛围

在新形势下小学数学的教学中，教师要根据小学生的学习特点、学习需求以及新课标的教学标准灵活教学，改善数学课堂氛围。首先，教师在课堂上要尊重学生，以平等的关系来促进师生的对话，在了解学生的同时关注对学生的科学引导。其次，要积极对学生进行随堂提问，以探究式的方式来实现知识的教学，鼓励学生对于数学复杂的问题进行探究和沟通。通过对比不同的解题方法来找出数学的解题捷径，也能让同学之间相互借鉴数学学习的经验，切实帮助学生提高数学学习的效率。除此之外，教师在规范数学课堂秩序的同时要积极调动数学课堂学习的氛围，以奖励的方式让学生们在课堂上争相发言，调动学生小学数学学习的能动性，鼓励学生大胆提出质疑，让学生在积极的数学课堂氛围下打好数学学习的基础。

（二）灌输给学生数学科学的学习意识和方法

针对目前小学生在数学学习中存在的误区，数学教师要帮助学生明确学习目标，提高学生数学学习中的独立性。首先，教师要督促好学生学习任务的完成，通过与学生家长的合作来检查学生数学作业的完成情况，跟进学生课后数学的评价工作。其次，在课堂上引导学生认真跟随教师的思路理解数学题型。除此之外，学生在数学的学习中不能过度的依赖教师，要学会自主的解决问题，并做好提前知识的预习。对于每个章节的重要题型和难点，都要进行梳理，巩固好课堂上所学的内容，整理错题本，只有这样才能帮助学生掌握到科学的数学学习方法。

（三）利用多元的模式灵活教学

现阶段小学数学的整体教学条件有了很好的改善。教师在教学过程中要保持开放化的视角，利用多元的教学模式灵活教学。首先，小学数学的教学要积极走出教材，融入到学生的生活的实际当中，让学生能够运用小学数学知识探究问题。其次，教师可以借助信息化教学广泛的资源优势，优化教学，促进学生理解，提升课堂教学的实效性。

结束语：

综上所述，小学数学的课堂教学中教师要保持时代的眼光，对数学课堂进行不断的完善和创新，不断完善教学模式满足当代小学生的学习需求，为小学生的数学学习提供专业化的帮助。

参考文献：

[1] 龚旭川.浅析小学数学课堂教学实效性的策略研究[J].新课程（上），2016（1）：252.

[2] 徐兵.浅析提升小学数学教学课堂实效性的策略[J].教育，2016（9）：56.

[3] 蓝炎培. 浅析如何提高小学数学教学实效性[J]. 求知导刊，2015，0（22）.