心如桃花别样红

李雪琳

作为教师，不仅在生活中要对学生悉心照顾，还要时刻关注每个学生的表现，遇到表现异常的孩子还要揣摩其心理走向，及时发现问题，及时妥善处理。

三年级下学期时，我们班转来了一位从私立学校来的学生，通过我对他的最初了解，只是觉得这孩子学习成绩不好。于是我和他妈妈沟通，要求尽量在短时间内把孩子的学习成绩提高上来。随着不断的相处，我发现了一些奇怪的现象，这孩子懒得出奇，不爱写字，不爱做操，连教室都懒得出去，我三番五次地要求他，也和家长沟通过许多次，也不见有什么起色，为此我也大发雷霆过，不知生了多少气。一次，在课堂上，是什么原因我已经记不清了，无非是让他坐好、认真听讲之类的话，可是导火索就此点燃，我说一句他顶一句，我说两句他顶两句，到最后我气得满脸通红，也管不了其他学生了，冲他喊道：“从你到这儿来上学，你作业写了多少？间操上了几回？你到这儿干什么来了？就你这个态度，你还想好好念书不？”这小子不仅不羞愧，还斜着眼睛瞅我， “你们当老师的说什么都有理！我不爱听讲，和你有什么关系？”听了这话，我的肺都要气炸了，哪有这么小的孩子能有这样大的胆子说出这样的话来啊！不瞒大家说，第二天，我的嘴角就憋起了一个大泡，疼了有半个月。那天上午，我无心做任何事情，中午饭也没吃好，反复想着这件事，同想起他满是愤愤和仇恨的目光，我心里一阵发冷是什么让这孩子如此愤世？是什么让他对我有这么多的不满？白问自己没有什么得罪他的地方啊！越想越觉得这件事背后一定有别的原因存在。我必须得低下头、弯下腰去学会倾听！

于是，中午吃完饭，我看到他依旧坐在那儿不肯出教室，就努力调整情绪，找了个理由把他叫到前面来，拿了个凳子让他坐下，随意地聊了起来，由吃饱了没有聊到了以前的学校生活，由学校的学习生活，聊到了以前的老师同学。随着谈话的不断深入，我渐渐地找到了他这么不开心的原因：一年级的时候，他的老师很喜欢他，他的学习成绩也很好，二年级的时候换了一个老师，那位老师可能因为家庭破碎，每天看谁都不顺眼，当然也包括他。一次，老师拿小棒把他的头打破了，孩子的妈妈和老师说了这件事，结果从此以后老师对他就更不好了。由于住校，同一个寝室的同学还总合伙欺负他，长此以往，孩子的心理就积聚了一股怨气，在那个学校还无处发泄，所以就和他妈妈说不想念了。他的妈妈也没有了解到事情的严重性，就把孩子转到了这里。在他的眼里，天下乌鸦一般黑，这个老师和那个老师一样，也好不到哪儿去！他还对我说：“六一儿童节那天，妈妈带我去南湖公园划船，她就想让我高兴，可是我怎么也高兴不起来，我就是那餐桌上的杯具！”听了他的话，在惊讶于他多知的同时，我也立刻同情起这颗脆弱、敏感的心，如果我能早给孩子这样倾诉的机会，是不是也早有一个人来和他分担忧愁呢？我看着他说道“老师不知道你还有这么一段往事，不过，你说我和那位老师有没有不太一样的地方？”他说： “你俩不一样，你能听我说这么长时间的话，你还让我坐着。”“那你说出了心中的烦恼，心情有没有好一些？”“好一些了，没有那么难受了，要不我每天这里都像堵了一块石头。”他指了指自己的胸口。在那个瞬间，我突然悲悯起他来，多小的一个孩子，就这样的悲观、痛苦。我没有理由不帮助他一把，否则，我愧为人师！我抑制住内心的激动，慢慢地对他说：“孩子，你一入学，我就觉得你是个聪明的人，聪明人的聪明之处在于遇到困难，总会想出解决问题的办法，而不是只会坐在那里怨天尤人。你目前最大的问题是做什么事都不开心、提不起精神对不对？请记住这样一句话——退一步海阔天空。如果你的心里总是想着这件事，你会一辈子不开心，那你的人生意义又何在？莫不如听老师一句劝，放下曾经的不愉快，试着朝前看，当你卸下心里的包袱，你会感到一身轻松。你说说，聪明的人会选择哪种方式呢？”这完全是一次成人间的对活，但是这个聪明的孩子却完全听进去了，他对我说：“行，老师，我听你的，我就试一试。”听了他的话，我也忘记了曾经的愤怒，替他高兴起来：“放心，每个老师都不会害你，只是每个人使用的方法不一样，如果心里又郁闷了，就想想老师说的话，努力忘记不快，想些、做些令自己高兴的事，我相信你一定会慢慢好起来的！”这场对话从中午12点半一直聊到下午2点半，可是2点半以后这个孩子的表情却发生了质的变化。眼睛是不会撒谎的，我在那里看到了善意、喜悦，还有久违的清澈。我知道，这次谈话产生了积极的作用，笑容也终于挂在了他的脸上，面对我的批评也不再是抵触，而是虚心接受了。面对他的进步，我时不时地再夸奖他一番，夸他聪明、夸他有毅力。到后来，他总是笑嘻嘻地对我，我也分明感到了他纯真、善良的本性，因为他也想让我一起感受到他的进步。虽然他现在已经转走了，可是我还会时常想起他，到新环境后能和老师同学相处融洽吗？心态是不是能自我凋整了呢？

这个案例给我的启示很深刻。如果说每个人的故事都是一本书的话，那么，孩子的经历就是一本小人书，可能没有那么精彩，但绝对丰富。作为教师，作为班主任所担当的职责，我们需要去读懂眼前的这几十本书，通过敏锐的洞察力，还有十分的同情心来走进那些有着复杂经历的孩子的内心。但我们毕竟不是专业人士，如果能有这样的一个基层部门可以专门对心理有问题的孩子进行专业性的輔导该多好啊！这样既可以减轻班主任的工作压力，更重要的是可以让这些孩子早日摆脱苦恼，从而更快乐、更健康地继续着他们美好的人生。

经过不断地学习，实践，再学习，再实践，加之领导们的指导，同志们的关心，家长们的支持，我的工作取得了一定的成绩，学生也很争气，在各方面都严格要求自己，力争上游，班级也多次荣获市、区“优秀班级”“优秀中队”等光荣称号。在我潜移默化的影响下，班级里没有所谓的差生，没有自卑的孩子。我也很欣慰，学生从小养成的好心态、好习惯、自信心，在他以后的人生中将起到莫大的作用。每个孩子都知道自觉地去学习、去努力，每个孩子都有自己的理想，并为之而努力奋斗！我也相信，只要我努力地工作，不断地学习，我一定会取得更大的成绩！

彼特拉克是人文主义的创始人，他曾说过：“一个人的高贵不在于他的身份和地位，而在于他的事业与追求。”随着年龄的增长，我越来越热爱生活，也越来越感悟到人生实际上是一种追求与奉献不断交替的过程。我们这么努力地工作，就是想在这个世界上体现我们的个人存在价值。其实，人生中的很多事，并不一定就是为了收获，相反，恰恰是为了付出而存在，所以，也只有在付出时才能体会到乐趣和满足。教师就是这样的人，我们不能确定孩子的未来，但是我们愿意为孩子美好的未来而更多地付出。

在我的脑海中，常常勾勒出这样一幅美好的画面：在我的身边，每个人都拥有一双慧眼，都有着一颗感恩的心，这种美好被慢慢扩大，渐渐的，这个世界将不会那么的浮躁、令人忐忑，就像一树树灿烂的桃花那样，最终会绚烂无比、别样芬芳。

此时，吟诵我喜欢的林徽因的《一首桃花》这首小诗，希望感性的你能在此时与我共鸣：

一首桃花

桃花，

那一树的嫣红，

像是春说的一句话;

朵朵露凝的娇艳，

是一些

玲珑的字眼，

一瓣瓣的光致，

又是些

柔的匀的吐息;

含着笑，

在有意无意间，

生姿的顾盼。

看——

那一颤动在微风里，

她又留下，淡淡的，

在三月的薄唇边，

一瞥，

一瞥多情的痕迹！