谈高中生物一轮复习中回归课本的重要性

娄田田

摘要：在高中阶段生物课程的总复习过程中，大多数学校的教师和学生都非常重视“题海”战术，复习主要以刷题为主。学生和教师将精力重点放在了应对种类繁杂的复习资料上，而忽略了对学生的学习至关重要的教材内容的复习。高中的生物课程，有着知识点繁杂多变的特点，学生和教师的舍本逐末的复习方法可能会导致概念不清、原规律混乱，知识结构混乱等问题的出现。在整个高三生物复习的过程中，一轮复习占据相当重要的地位，新课改的要求下，我国的高考考察重点放在对基础知识的考查方面，主要是对学生基础知识掌握的检验，考查学生的综合能力。所以高中生物一轮复习时，教师应该着重引导学生回归课本重视基础，以课本知识为重点，对学生的一轮复习进行有组织、有计划的实施。本文主要就是对高中生物一轮复习回归课本进行探讨，分析其重要性。

关键词：高中生物;一轮复习;回归课本;重要性

前言

新课程改革的发展使得高中生物高考考试题和大纲内容也进行了部分调整，新形式的生物高考更加重视对学生所掌握的基础知识、原理、概念的应用和理解进行考察，并不是一味强调比较零落的知识点的考查，更加注重对生物学科知识结构的考量。在实际教学中，大多数的生物教师都意识到高考生物的考题对基础知识考查的发展现状，越来越多的生物试题都是以课本知识点为主要内容进行创设情境对学生知识掌握进行考核。因此，高中生物教师在领导学生进行一轮复习时一定要回归课本知识，重视课本的应用。但是，对课本知识的熟练应用和理解是教师和学生需要重点关注的，很多学生更加重视辅导资料，产生了本末倒置的现象，因此如何结合课本进行有效复习也是教师和学生需要进行探究的。

一、高中生物一轮复习回归课本的意义和重要性

1.高中生物一轮复习回归课本的意义

在高中生物教學中，一轮复习是一个相当重要的过程，但是在此过程中，大多数学生会出现各种程度地忽视课本知识，偏向于对复习资料的使用，这些现象可能不利于学生进行复习。就实际情况而言，复习资料是为课本知识服务的，课本时复习的主体，它是无法被人和资料替代的，因此学生和教师不能舍本逐末，要意识到课本知识是生物试题的根本。在高考生物中，所有的试题都是对课本知识和其知识延伸应用的考查，生物课本也是高考命题组的专家们研究试题的根本。所以，在高中生物进行一轮复习时，重视回归课本具有非常重要的现实意义。

2.高中生物一轮复习回归课本的重要性

①有利于夯实学生的基础知识

在高中生物进行一轮复习时，很多学生运用的是脱离课本，展开“题海战术”的复习活动，尤其是在复习过程的关键时刻，学生会更加重视对高难度、有挑战性的难题进行联系，将提高自身分析和解决问题的能力视为重点，并进行加强训练，从而忽视了知识一处，这样在日常考试、测试甚至高考中都出现比较多的基础问题。比如在考试中容易混淆知识点或者出现错别字，这都是非常常见的基础性错误，这些常见问题说明了学生对基础知识的掌握并不牢固，回归课本的复习方法能够强化学生的薄弱之处，有利于学生掌握和应用基础知识，对知识进行查漏补缺。

②有利于学生理解基本概念和原理、规律

新课改的要求下，高考对知识点的考查不再是以对零散知识点的考核为主，更多的是对知识结构的重点考察，高考考题多角度地对学生理解和运用生物知识的情况进行考核。但是从近年的高考试卷中会发现，学生在生物试卷中出现的失分点大多数是对课本的基础概念、原理和概念等知识的掌握不全面。通过回归课本的复习方法、选择合适的试题、加强训练，尤其是对容易混淆的知识点进行归纳和总结，有利于加强学生的理解能力和对课本内容的基本概念、规律和原理等知识的牢靠掌握。

③有利于学生考前调整状态

在高中总复习阶段，随着高考的逼近，高三学生的压力也逐渐增加，产生很强的心理负担，过于紧绷的状态会导致学生的头脑过度紧张。如果在一轮复习阶段，学生只知道不断刷题，进行大量的习题训练，但若是出现不会做、比较难的习题，会给学生造成更大压力，使得学生的复习效果降低，难以持续进行高效复习。教师通过引导学生回归课本知识，带领学生对课本基础内容进行复习，能够有效增加学生的信心，降低沉重的压力，使得学生放松心情、调整状态。回归课本的复习方法有助于学生在复习阶段加强对基础知识的积累和部分结论性语句和专有名词等的记忆，更有利于学生在高考中规范应用生物的相关专业术语。[3]

二、高中生物一轮复习存在问题

在高中生物的总复习阶段，一轮复习相当重要，引起学生和教师的重视，但是在这个过程中如何提高学生的复习效率，是教师和学生需要关注的。但是在高中生物进行一轮复习时，很多学校和教师的教学过程中仍然存在很多问题，这些问题也是影响高中生物复习效果和效率的关键。

1.重视资料、忽略课本

在高中生物开展一轮复习时，教师和学生将复习重点放在种类繁杂的课外复习资料上，把很多时间和精力都用来练习课外习题，因此忽视了课本知识的回顾，甚至在学生的自习课上也在进行大量刷题，这样容易导致学生对课本的基础知识、概念原理掌握不足，对课本内容的基本概念、规律和原理等内容掌握不够充分。以上情况就会使得学生在考试时无法将试题和教材知识相结合，难以实现对课本知识的充分利用。由于基础知识不够扎实，大多数学生考试所填答案混淆知识，出现错别字、知识点不全面、错乱无章等现象，甚至出现专业术语的错误，这些问题很大程度影响了学生的分数，低于学生的预估值。

2.重视重点、忽视系统

高中生物学科的知识点分布比较零散，所以很多教师和学生都重视部分重点内容的复习，但是只重视重点知识的复习就会使得复习成为对重点知识的重复运用，容易使学生对学习产生疲劳的感觉，也会忽视知识点之间的联系，最后使得学生只学到了比较零散的知识点，难以建立比较全面的知识体系。如果学生在进行高中生物一轮复习时，能够利用课本将比较零散的知识点联系起来，对教材知识进行整理归纳，能够实现课本知识的系统化和条理化，通过原本的知识进行整合从而获得新的知识，在此过程中，可以帮助学生构建出相对突出的知识结构、建立合理的知识体系，这样才能够提高学生的复习效率，能够使得学生充分掌握课本知识，能够将课本知识转换成学生自己的知识，有利于实现深化课本知识和对课本知识的综合运用能力。

3.重视模式、轻视知识

自从我国新课改的实施，大多数学校都在对传统的教学模式和方法进行改革和创新比如对教学模式的实验、问题、创新课堂等的创新。虽然这些新型的教学模式能够提高学生的学习兴趣，但是过于强调形势就会忽视课本知识的概念、原理等的积累和使用，使得学生在复习时严重偏离高考的考试大纲和教学内容大纲的基本要求，降低高中生物复习的效率。

三、结语

综上所述，高中学生在进行生物学科一轮复习时需要结合实际问题回归课本内容，有利于实现提高学生的复习效率，在高考中获得更好的成绩。由于高中生物复习阶段的问题复杂多样，所以教师在引导学生进行复习时，一定要结合课本内容合理地进行复习规划。

参考文献：

[1] 唐训次.高中复习教学中怎样指导学生阅读课本[J].生物学教学，2017（8）.

[2] 徐霖霞.高考生物学复习应回归教材[J].生物学教学，2017，（2）：77-78.

（作者单位：潍坊新纪元学校）