吟童谣，乐运动

宗薇

如今，很多教育者发现，跳皮筋、扔沙包等这些伴随几代人度过童年的“老”游戏距离幼儿越来越远，这也是导致幼儿肺活量、弹跳力、柔韧性、耐力等身体指标明显下降的原因之一。结合童谣特色，上海市马陆智慧幼儿园尝试将几代人口耳相传的乡土童谣内容与幼儿园运动活动进行整合，以此来激发幼儿的运动兴趣，提升幼儿运动质量，保持幼儿的运动热情。

合理选择，激发运动兴趣

乡土童谣是口耳相传的童谣，内容能够体现嘉定本土的历史文化背景和乡土文化。比如这一首“金罗店，银南翔，教化嘉定食娄塘，武举处在徐家行”就是很典型地体现了嘉定地域文化特色的乡土童谣。

要想将乡土童谣有机融入运动课程中，我们就要选择能够激发幼儿运动兴趣的童谣。比如嘉定话童谣《金锁银锁》：金锁银锁（老师张开大手手掌朝下，小朋友伸出食指放在老师手掌下面），嘎拉拉一锁（老师大手握拳，小朋友赶快缩回手指，没有成功缩回去的就被老师的大锁锁住了）。这首童谣简短易懂，朗朗上口，蕴含着规则和情趣，增强了幼儿与同伴、老师之间的互动，受到幼儿们的欢迎。通过童谣游戏，既可以使幼儿获得游戏的快乐，也可以提升幼儿跑动的能力，促进了幼儿大动作的发展。

运用策略，提升运动质量

《幼儿园工作规程》中指出：“体育运动要遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点。”《上海市学前教育课程指南》也明确提出“培养幼儿对运动的兴趣，在自主运动的基础上，积累运动经验，体验运动乐趣”的课改新理念。园所尝试把童谣融入民间游戏，将童谣整合于运动中，不仅丰富了园所的运动内容，还激发了幼儿的运动兴趣，提高了其运动技能，为幼儿园运动的开展提供了有效的方式和手段。

針对小班幼儿，教师可以把运动内容自然地渗透于幼儿熟悉且喜欢的情境，这样幼儿参与的愿望会大大增强。针对中班幼儿，教师可选择既能愉悦身心、又能吸引幼儿关注、稳定幼儿运动兴趣的活动内容，发展其运动能力。针对大班幼儿，教师可以选择技巧性强、竞赛意识浓的游戏，让幼儿在原有的基础上增加挑战性，帮助幼儿更好地投入运动、享受运动的乐趣。

为了保持幼儿对运动的兴趣，我们选择了富有民间地域特色的广东音乐《步步高》，以此来创编皮筋舞和竹竿舞，让幼儿在富有节奏和感染力的音乐中哼唱童谣，学会有节奏地跳皮筋和跳竹竿舞。运动期间还尝试变换不同的方法拍打竹竿节奏，幼儿常常玩得流连忘返。教师还将童谣整合于“抽陀螺”“滚铁环”等传统游戏中，利用时间控制来调整和转换游戏内容、提高比赛强度，满足幼儿争取胜利愿望的同时，提高他们参与锻炼的积极性。

舒缓身心，保持运动热情

由于幼儿的身心功能都处在“稚嫩”阶段，不宜进行长时间的运动。因此，在运动中教师要注意引导幼儿运动与休息适当交替，做到动静结合，使幼儿身体的机能状态及时恢复。另外，运动不当会有危险，教师要教给幼儿在运动中保护自己的办法，增强其自我保护的能力。

当幼儿经历了正式运动阶段后，大部分幼儿都已经达到了运动量的目标，甚至有的幼儿已经大汗淋漓、气喘吁吁。这时候通过较安静、运动量较小的活动帮助幼儿放松和整理，可以采用“炒黄豆”“马兰花”等集放松、竞赛和益智为一体的游戏，让幼儿获得放松的同时发展思维能力，保持以后进一步运动的热情和兴趣。

（  作者单位：上海市马陆智慧幼儿园）

责任编辑：欧阳秀娟