实施精细化管理，提升师生德育水平

朱练方

【摘要】在新课标改革不断深入的背景下，学校整体的德育水平越来越成为评价一所学校的重要标准之一，而校长作为学校主要的管理者，成为校园管理的主要责任人。在这样的背景下，精细化管理因其系统、科学、细致、有效的特点，成为校长在进行学校管理的过程中的一种重要指导思想。经过实践证明，落实主体责任、发扬学校特色、保持团体协同是精细化管理理念下提高德育水平的关键核心。

【关键词】精细化管理；校长；德育教学

校园管理是一门精细的艺术，校长要想把学校管理得井井有条，就必须要有最佳的管理思想支撑、科学的管理方法体系和有效的情感沟通交流，在这样的一个动态过程当中，校长发挥着不可或缺的纽带作用。要想达成高效的校园管理，校长就必须精益求精，实施有效的精细化管理，将学校管理从经验型向科学型、内涵型转变，从根本上提高师生的德育水平，为学生创造更好的学习条件。那么，究竟如何在实际管理过程中，有效开展精细化管理呢？

一、抓住节点，强化责任

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”要想提高学校的管理效率，就必须要明确校内师生的责任，细化师生不同的职责，给校园内不同的“角色”分配不同的任务，合理配置教、学、考的统筹与配置。

例如，为了培养学生的爱国主义精神，有效开展爱国主义教育，笔者在进行管理的过程中，要求每个班级在早上早自习或者第一节课刚上课时，每个班级要齐唱国歌，这样一方面可以振奋学生精神，另一方面也可以利用碎片化的时间开展有效的爱国主义教育。在实际开展的过程中，笔者抓住本次安排的几个关键节点，明确了师生不同角色的主体责任。从学生的角度来看，每个班级的学生都有参与齐唱国歌活动的责任和义务，同时笔者也规定了每个班的班长为领唱负责人，来进行具体组织。对于早课的任课教师，则主要负责起到管理和监督的作用，每天早上要保证学生能够按时齐唱国歌。从学校管理层角度，笔者则安排专人排班，每天早上进行不定期巡查，把好监督的最后一道关口。通过这样的一种精细安排，学校分三层对爱国主义教育进行了关注和把控，保证了整个齐唱国歌的制度的有效执行。在这样的一个过程中，学校各个层级联动，共同为提升学校德育水平、营造更好的学习环境与氛围而努力，实现了很好的精细管理效果。

在学校管理的过程中，校长是关键核心。必须要能够对学校德育的不同节点进行准确的分拆和把握，做好人、财、物的合理配置，强化不同主体的相关责任，最终形成有惯性的学校管理常态，打造更加高效、科学的校园管理模式。

二、关注细节，精益求精

精细化管理的精髓在于“细”字上，这意味着校长在管理的过程中，不能只提要求、目标，而不讲策略、措施，否则学校的管理就是“空中楼阁”，只见其形而无所实。校长必须要真正走入学校德育内部中去，以对细节的把握为出发点，进一步提高学校的管理效率。

例如，在学校正常的教学过程中，班会课是重要的德育教育“阵地”，只有把握好班会课的效能，才能够从根本上提高学校整体的德育水平。为了能够从细节上对班会课进行把握，笔者专门到各个班级去进行旁听，发现班主任在班会课的授课过程中，往往都是只重视内容，却忽略了学生的班会课程体验。因此，在学校的总结大会上，笔者要求班主任在班会课程上，既要重视课程内容的合理安排，也要关注学生的主体地位，在上课时，要保持良好的精神风貌，用自身的精神状态，来带动学生的学习状态，同时，班会课的授课形式，也可以进行大胆突破和创新，采用更多元的形式。比如，主题班会、社会实践、小品剧等方式，来强化学生的学习体驗，让学生走近德育，生发兴趣，更加直观地与德育理念进行碰撞，避免班主任授课与学生学习“两张皮”。通过这样的改革，教师在日后备课的过程中，更加具有针对性，课堂设置也更加科学、全面，起到了很好的德育效果。

精细化管理的秘诀在于“细”字，校长在实际管理的过程中，一定要深入到教学实际中去，关注学校管理的具体细节，找出突破口，有针对性地开展管理调整与安排，从而提高学校整体的管理效率，避免在日常管理中的“无用功”。

三、另辟蹊径，讲究特色

辩证唯物主义法讲究矛盾的对立性和统一性，要求对具体事物要进行具体分析，学校管理的过程更是如此。校长在实际管理的过程中，要结合学校自身的建设特色，打造特色的德育构建路径，避免教条化地照搬导致学校特色的丧失。

例如，为了能够促进学生的综合全面发展，结合本校有一定住宿生、课余时间比较充分的情况，笔者在校内成立了一些特长班和兴趣班，方便学生对自己的兴趣爱好进行额外发展。对于那些喜欢运动的学生，笔者开设了田径班和球类班，让学生按照个人喜欢进行选择；对于那些喜欢音乐、艺术的学生，笔者开设了美术班和器乐班。在学校巡检的时候，笔者发现许多学生写字歪歪扭扭，坐姿也不正确，为了让学生能够养成良好的书写习惯，笔者又组织开设了书法班。针对不同的兴趣班级，笔者安排了相关的音体美教师等专人进行负责，而根据学生报名人数的多少，又在大班下进行小组的细分。通过这样的形式，逐步构建起了一个全方位、多角度、多层次的立体特色班级体系，让学生能够在正式课堂之余，收获到更加多彩的校园生活和学习体验，从而在轻松、愉快、积极的氛围里健康成长。

在学校构建精细化的德育管理体系，“特色”是其中最重要的核心内容之一。校长作为整个学校德育工作的引导者，一定要能够保持自身视野的高度，全方位地对学校德育工作进行把握，抓住学校特色，发挥学校特长，建立学校优势，最终实现学校德育工作的跨越式发展。

四、协调沟通，砥砺前行

管理大师彼得·德鲁克认为“管理者要做好两件事——建立团队、权衡利益”，而在团队建立和维系的过程中，沟通是最重要的环节。只有建立起有效的沟通体制，才能够让整个系统凝为一体，保持目标和行动的一致与高效。

例如，在学校日常管理的过程中，笔者主要从“面谈——倾听——赞美”三个维度来对沟通工作进行把握，虽然学校建立了全面的微信、QQ等联系平台，但面谈却是最好的能够保持“人情味”的一种沟通方式，这对保持团队的一致性而言显然是十分重要的。学校教师、学生无论是遇到工作还是生活中的困难，都会在课余时间到办公室跟笔者聊聊，笔者往往会以“倾听者”的身份，给他们排忧解难。而当笔者有新的管理思路，也会找学校的主要管理人员进行面谈，在沟通的过程中，对思路进行补充和完善。经过这样双向的交流，笔者和学校的教师、学生逐步建立起了牢固的信任关系，而在沟通的过程中，笔者也得以了解到学校不同层面的一些问题，从而有针对性地调整工作重点和管理方式。在沟通的过程中，笔者更多会采取鼓励的方式，给教师和学生以积极的暗示，引导他们走出思维困境，让学生和教师能够更加充满自信，从而在平常的生活和学习中更加得心应手。

在精细化管理的理念下，沟通显得尤为重要。沟通是团队之间的精神纽带，只有建立起良好的沟通体系，才能够保证学校的德育措施得到充分的执行和落实，也只有保持顺畅的沟通，校长作为管理者，才能够了解到学校运行的基本状况，形成工作的“反馈——调整”机制，打造更加高效的学校管理模式。

精细化管理对校长提出了更高的要求，在这样的理念指导下，校长必须具备更加独到的管理信念、更加全面的管理意识和更加坚定的管理意志，心怀促进学生全面发展的教育理想，不断推动学校管理的改革和前进。精细化管理是一种先进的管理理念，如果能够结合学校自身情况开展有效执行，必将能够实现学校教育的内涵发展，推动新课改下教育理念的全面落实，最终实现学生素质全面发展。

参考文献：

[1]周辉.推进精细化管理 促进学校内涵发展[J].教师教育论坛，2018（10）：73-75.

[2]冯伟雄.德育为先培养高雅师生，精细管理成就特色校园[J].课程教育研究，2018（35）：9.