小学语文开放式阅读教学的思考

李小婷

【摘要】小学语文阅读教学经历了从培养应试能力到培养自主探究能力的变化，在阅读教学上体现为开放式阅读教学。开放式阅读教学让学生在兴趣的基础上进一步提高发现问题、解决问题的能力，能有效提高学生的文学素养。笔者作为小学五年级语文老师，在开放式阅读教学上拥有一定的教学经验和体会，下面试以抛砖引玉。

【关键词】小学语文；开放式阅读；合作；内涵

开放和封闭相对应，开放就是创作性阅读，从文本内容延伸到生活之中。封闭就是理解文本内容，把握文本的本义为目的。开放式阅读就是挖掘开放因素，创设学生参与的课堂内外环境，让学生在自由的空间里主动参与、主动学习，以学生的自主性为中心，发挥学生主观能动性。开放式阅读丰富了教学内容教学方法，也帮助学生获得了进步和成长。

一、开放式阅读教学的重要性

开放式阅读教学重要性体现在两个方面。第一个方面是扩展教学方式，丰富教学内容。开放式阅读教学不同于其他语文教学环节，在教学内容上延展更广更深，从课堂到课外，从表层到内涵。教师更多关注的是学生的兴趣、学生的需求，并以此确定教学内容和方法，真正触及学生的灵魂。这种阅读教学方式不拘泥于成绩的评定，而是老师对学生在课堂内外的阅读体验进行评价，在一定程度上展现了教学的丰富性。

第二个方面是对学生的学习和成长有很大帮助。开放式阅读教学不重视对文章的背诵和默写，而是要求学生理解阅读内容，体会文章情感，并进行提出的问题进行分析作答。开放式阅读可以培养学生的分析能力、知识积累、语言表达、文学素养，这对学生树立人生价值观、学习成长之路产生了积极影响。此外，开放性阅读可以保留充足的时间让学生去学习，回归生活、回到自然，在自由的天空里翱翔，这些都有利于学生发挥想象，发展个性，产生独特感受，帮助学生大胆创新、发展自我。

二、突出学生的主体地位

不少老师为了赶进度，提高答题正确率，卷面分数，常常无视学生的主体地位。拿着课本，分段分层讲解，让学生掌握段落大意和中心思想，并根据教学重点挑选问题，让学生按照模板进行作答。虽然教学成果显著，学生成绩也提高的很快，但长期以往，学生容易学习固化，被动接受知识，而没有了自己的主观想法，这对教师而言，教学变成了一种提高分数的任务，没有了教育学生全面发展的快乐。对学生而言，危害也是很大的，并且这种危害具有潜伏性，不容易发现。就像教导生字一样，我们教导生字是为了学生能够运用生字去阅读、去写作、去表达。而不是仅仅为了学生能正确读出来，拿的好分数即可。

教育应当让孩子们像接受宝贵的礼物一样去接受，而不是作为一种艰苦的任务去负担。开放式阅读重视学生的主体地位，老师不是简单的知识灌输者，而是一个引导者。帮助学生主动去参与、去思考、去学习。这能够让学生发挥主体地位，从内心感受到阅读是很棒的事情，我喜欢，我要去阅读，进而化为外在的阅读。开放式阅读可以帮助学生获得思考的快乐，感受到阅读的美妙，产生强烈的我要主动学习的愿望。

三、开展开放式阅读教学的方法方式

运用好开放式阅读教学的方法方式可以加强师生之间的沟通和互动，有效提高教学质量。这可以让教师获得成就感，也让学生获得进步和快乐。

1.合作共享

开放式阅读教学的方法方式之一就是要合作交流，知识共享。老师在充分尊重学生个性特点的基础上对学生进行分组，对学生反馈出的信息及时进行点评和鼓励，引导他们自主学习，开放学习。比如，在教学《落花生》，老师首先引导学生思考植物的特点，将学生进行分组，比如第一组是花生，第二组是小白菜，第三组是玫瑰花，第四组是苹果。让各小组学生探讨这些植物的生长特点，并探讨它们各自有什么优缺点。了解到花生除了当下煮熟之外，还可以晒干榨油、制作成众多美食，進而学习到花生的谦虚精神。花生低调不张扬，默默积累，不断成长，等待一朝成熟。不像小白菜、玫瑰花、苹果一样把成果炫耀出来。引导同学们在以后的学习和生活中，要向花生学习，做一个多用之才，做一个低调之人，不断努力，等待最后的胜利。在生活和学习中，遇到问题，我们要像花生一样低着头继续克服。

2.挖掘文本内涵

引导学生挖掘文本内涵也是开放式阅读教学的方法方式。老师要培养学生自己发现问题、解决问题，在培养过程中老师要注意引导学生挖掘文本内涵，从多角度去分析、探讨，激发学生多方面多角度思考，产生个人感受。而不是完全的甩手不管不顾，这样会适得其反。比如，《地震中的父与子》，教师让学生谈谈这篇文章所给的启示。父亲救被放弃的儿子，是一种什么样的精神？在生活中，爸妈（亲人、陌生人）对我们有哪些类似行为让我们很感动。父亲为了救被掩埋的儿子，不顾劝阻，这一行为会不会给其他救援工作带来麻烦？假如你是父亲，你会坚持救儿子吗？理由是什么？假如你是儿子，你会希望你父亲没日没夜的挖掘泥土把你救出来吗？父亲的爱是无私的吗？如果是你怎么理解？如果不是你又怎么理解？学生的答案丰富多彩，教师要做好引导，帮助学生表达出意思。答案不固定，学生表达出来即可。同时，也要引导学生看到这件事情的优缺点，在以后面对事物的时候，也要做到辩证看待，要尊重他人想法。

3.扩展阅读广度

重视课余时间的阅读也是开放式阅读教学的重要方法方式。教师要对各种类型的作品进行解析，并选取适合学生阅读的图书目录，让学生从中挑选自己感兴趣的去阅读，并做好阅读笔记。合理安排阅读时间，每周进行检查和批注，以鼓励为主，不能因为阅读时间过多而影响其他学科的学习。阅读百次，见识自渐。多读多思考，学生的阅读水平自然日益见涨。

再止，课堂时间是有限的，像一些课文选取了人物传片段，仅仅用课堂时间学生理解是不深入的。像这类课文，教师可以引导学生课前阅读相关书籍，查阅资料，课后延展阅读，人物形象就会栩栩如生。这些日积月累的阅读可以帮助学生把握思想感情，尝到阅读的快乐。

知识的海洋是广阔无边的，阅读不止，生命不息。脚到不了的远方，阅读可以帮助你看见远方。作为老师的我们，要跟随时代步伐，根据学生的个人情况分类教学，帮助学生学会阅读，热爱阅读，主动阅读。帮助学生在阅读中发现问题、解决问题、产生美好的阅读滋味和成就感。因此，我们应当重视并应用好开放式阅读这一教学环节，不断努力，不断挖掘教学方法，帮助学生成长。