在“美丽的谎言”中沉思

朱莉莉

摘要：一般说来，说谎是为了得到某种好处或逃避不愉快的对待而作出的一种不真实的陈述。它是一种从儿童开始并有可能延续至成人的一种不良习惯。虽然大多数成人出于各种目的都不可避免地有说谎行为，并认为这是必要的、有充分理由的，但是一旦儿童，尤其是学生或自己的孩子向自己撒谎时，他们大多无法接受和容忍。纠正说谎一直是我们进行道德品质教育的一个重要方面，因此这也是学校和家庭教育中的重要内容。

关键词：谎言;诚信;心理

背景：

许多老师都会这样唉声叹气：现在的学生变得越来越来世故圆滑，讲起话来“三分为真，七分为假”，还有的甚至是满口谎言，脸不改色心不跳呢……很多孩子已经在不知不觉中学会了说谎：考试成绩不好，说卷子没发;分数低、改成高分数;要买学习用具，报价高一些;学校没让交钱，却跟家长说要交钱;要找家长谈话，说家长生意忙;逃学旷课，对老师说“家里有事”……是啊，孩子们的一句句美丽的谎言，怎能不让我们每一个教育工作者陷入沉思……

思考：

人无信不立、业无信不兴、国无信不宁。诚实守信是“为人之德”的基础核心，是古来世所工人的道德规范之一，是为人处事的应有之义。中华民族的诚信动人故事不胜枚举。陶行知先生是伟大的人民教育家，毕生致力于中国教育事业的改革。他说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”我们的教育中最根本的目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的共产主接班人，最重要的是培养具有高尚品德的人。

少年儿童处在长身体、长知识的人生阶段，尤其是中小学生，其世界观、人生观、价值观尚未真正形成，任何事物都会对其产生很大影响。因此，对青少年学生尤其是中小学生进行道德品质教育中最基础的教育———诚实教育不容忽视。让学生远离“说谎”，讲究诚信，是我们每个教育工作者义不容辞的的责任。

心理透析：

1.自我满足的心理。绝大多数孩子自尊心较强，他们往往喜欢在同学面前显示自己的实力，把自己说得天花乱坠，从而满足自己的虚荣心。这些即使做错，也不敢暴露事实面目。

2.自我保护的心理。在市场经济条件下，社会竞争十分激烈，学生学习任务的繁重，教师的责备，家长的管制，在重重压力下，孩子不得不采用“自我保护”法—-----说谎，以逃避家长和老师的追究。

3.习惯心理。一些学生自我表现欲极强，善于随机应变，从而从小就学会了说谎，没有问题会说谎，遇到问题更会说谎。

4.侥幸心理。这类学生绝大多数教师和家长往往很放心，在一般情况下不说谎，偶尔犯一次错误在教师在和家长面前说一次谎，很容易得到教师和家长的信任，从而达到蒙混过关的目的。当然，还有一小部分学生虽然经常犯错误，但也还会对某一件事情抱有侥幸心理。

5.引人注意心理。一些“差生”长期得不到教师和家长的关心和重视，从而让学生感到遭到冷落的感觉，为了引起别人的注意，故意说谎。有些学生性格比较内向，不善交际，但为了排除自己的孤独，证明自己的存在，往往会说谎。

6.逗乐心理。一些学生心理空虚，感觉生活很无聊，常以说谎为幽默，经常在同学之间通过说谎来娱乐;一些学生由于学习压力较大，在课余时间里与同学通过说谎来调剂气氛，以减轻学习压力达到放松的目的;一些同学受到西方文化的影响，借助特殊的节日（如西方的“愚人节”）在同学之间、师生之间进行说谎取乐。

7.从众心理。当学生中发生不好的事情的时候，在老师追事件的责任时，许多同学虽然知道，但不会向老师告发。这里有的是义气心理因素影响;有的是恐惧心理;有的学生则是从众心理。

对策：

结合我们多年的实践，主要对策如下：

一、以身立教，以德示人。

我国古代伟大的思想家、教育家孔子就十分强调教师以身作则的必要性，他说，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”“不能正其身，如正人何？”一个教师要教育好一个学生，让学生具有高尚的人格，拥有诚实的心灵，那么，作为教师的自己必须首先做到言行一致、表里如一、以身立教，以德示人。可以想象，一个经常说谎的教师，怎能教育出诚实守信的孩子？ 因此，教师应该时时刻刻以身作则，用自己良好的品德去影响和感染学生，从而使学生在潜移默化完善和发展自我，从而真正做到：“随风潜入夜，润物细无声。

二、正面教育，以理服人。

伟大领袖列宁八岁时在姑妈家因打碎花瓶而说谎，这是众所周知的一个故事。可取的是列宁的母亲在问清了原因之后既没有打他，也没有骂他，而是和风细雨地和他谈了谈，让他自己反思。经过一番矛盾斗争，列宁认识到了自己的错误，并且给姑妈写了一封信，承认了自己的错误。这件事影响了列宁的一生。由此可见，经常结合学生的心理和年龄特点，讲讲故事、列举实例对孩子进行正面教育，循循善诱、以理服人，耐心帮助能不断激发他们的热情，从根本上让孩子克服说谎的陋习。

三、重视初犯，防微杜渐。

“冰冻三尺，非一日之寒！”对于经常说谎的学生来说，他们的不良习惯也是日积月累积淀而成的，而一旦形成，纠正起来就比较困难。这就需要教师有高度责任心，敏锐的洞察力，抓住苗头，防患未然。特别是那些屡犯错误又拒不认错、不接受教育的学生，教师要善于捕捉其闪光现象，加以耐心开导和纠正，从而使问题消失在萌芽状态，真正达到“防微杜渐”的教育效果。

四、家校联系，共同教育。

家庭和学校缺乏沟通和交流，往往导致学生去编造谎言，所谓“两全其美”。例如，学校要开家长会，但是家长忙于生意或其他原因不去参加，而孩子为了顾及面子，只能通过“说谎”的形式博得老师的开心，家长的欢心。因此，让家庭和学校有效的沟通、反馈，是培养诚信学生的重要举措之一。

呼吁：

诚信是耀眼璀璨的阳光，他的光芒普照大地;诚信是广袤无垠的大地，他的胸怀承载山川;诚信是秀丽神奇的山川，他的壮丽净化人的心灵;诚信是最美丽、最圣洁的心灵，他让人问心无愧、心胸坦荡！

我们讴歌诚信，礼赞诚信，诚信是人生的一种境界、一种美德、一种智慧、一种品质。她象一屡春风，温暖我们每个人的心房，她如一股清泉，滋润我们每个人的细胞……同学们，让我们守住诚信的阵地，笑看诚信之花开遍校园！

参考文献：

[1] 库兹明、B.E谢苗诺夫主编《社会心理学》

[2] 王建国、何曙光<青少年性格教育概念>

[3] 《论少年兒童和少年儿童工作》

[4] 苏霍姆林斯基著《青少年心灵美的培养》

[5] 朱智贤《儿童心理学》

[6] 王俊<校园心理>

（作者单位：江苏省张家港市梁丰小学）