如何把握“互联网+”提供的机会，深化教育教学改革

张伟伟

随着科技走入语文课堂，互联网+与语文教学的结合已经越来越普遍，在这种背景下，怎样提高学生的核心素养，实现教育教学改革的目标是一个值得思考的问题。本文针对这个问题进行分析探讨，从不同方面介绍互联网+背景下语文核心素养提升的策略，能够为当前的语文教育工作者提供一定有参考意义的思路。

小学是为学生的长期发展打基础的一个时期，在小学阶段，各个学科的学习都十分重要，尤其是语文学习，关系到学生的综合素质的发展。在新课改实施之后，小学语文从传统教学逐渐转变为素质教育，教师也开始采用更多的教学手段，以期提高学生的综合素养。互联网背景下，信息技术与教学的结合作为一种较为有效的教学方式，受到广大小学语文教师的喜爱，对此进行分析研究也可以为当前的小学语文教育提供一些有益的思路。

（一）利用互联网创造教学情境，营造良好课堂氛围

语文教学需要营造一定的情境，将学生带入到课文情境当中，学生才能更好地感受到文章的氛围，有利于把握文章的主旨。对于语文教师来说，利用互联网营造教学情境更加便利，因此教师要善于结合互联网对教学方式进行创新，营造更加符合教学需求的情境。

例如，教师在对学生讲解《年》这一课的时候，如果仅仅是通过传统的教育方式进行教学，虽然也能够让学生简单了解到年的由来和后续的发展状况，但是并不能让学生了解到年的更多知识，对于我国的传统文化的认知比较少，从而使得教师的教学工作难以展开。但是通过互联网技术进行教学，为了让学生们能够深入了解到年和除夕之间的关系，以及年对中国文化的深刻的影响，教师可以为学生创建一个相应的教学情境，通过播放一些关于年、关于除夕的视频和音频，通过这样的方式触动学生的感官，不仅有利于学生的知识积累，同时也可以增加学生生活阅历，这无论对于学生还是老师来说，都会得到较大的帮助。

（二）丰富教学手段，提高立体感知

在互联网+的背景下，小学语文教师的教学方式更加多樣化，互联网给教师的教学提供了更多的可能性，语文教师要充分利用互联网的优势，丰富教学手段，提高学生对课文内容的立体感知，从而实现核心素质的培养。

例如，教师在进行《优美的群岛风光》这一篇文章的教学时，人与自然相和谐是这篇文章的宗旨，同时也反映了我国的可持续发展战略已经深入到人们的内心，这是一个非常重要的意义，但是毕竟是小学生，对于文章的现实意义并不能准确把握，也无法深入了解到其中所要表达的内涵。所以教师在对这篇文章进行讲解的时候，通过互联网技术将群岛的美丽风光展示在学生面前，让学生真真切切看到、感受到祖国群岛的魅力，同时还可以播放优美的歌曲，通过歌曲让小学生感受到人与自然相和谐的美好。通过这种方式，学生不仅可以更好地进入语语文学习的状态，而且还可以加深学生对课文内容的印象，同时，通过多媒体技术进行语文教学，可以更好地吸引学生的眼球，使学生集中注意力。

（三）利用网络环境，合理评价学生

在网络环境中，学生可以通过网络对教师发表评价，教师也可以通过网络对学生发表评价，师生之间也可以通过各种聊天工具进行交流和互动。教师可以让学生给自己发送邮件，这样既能锻炼学生的书写能力，同时也可以提高学生对网络技术的熟悉程度，方便师生之间的沟通。教师对学生的邮件进行在线回复，找出学生的表达问题和书写问题，如错别字等，也可以对学生的学习情况进行评价，让学生和家长及时了解，配合教师的工作。教师和学生通过互联网进行互动和沟通，可以让教师随时掌握学生的学习状态，对学生的评价更为全面，网络环境中学生也可以充分自由发挥，通过与教师的交流及时反省自身在学习充存在的问题，根据教师的指导进行改正，使自己能够快速适应网络环境，实现更快的进步。

比如学习《三峡》，学生可以提前听读课文，读准文章，可以凭借注解读懂课文内容。教师还可以让学生通过互联网搜寻关于三峡的地理、历史、文化知识，通过图画、视频全面了解三峡，甚至可以就感兴趣的问题进行更加深入的探究。这就对课堂提出了更高的要求，教师要有计划地安排课前学习任务，全面了解学生的学习情况，更要重视课堂生成，增强教学的有效性。在学习完《三峡》这篇文章之后，教师可以通过互联网让学生对自己的教学进行评价，同时教师也可以对学生进行测试，了解学生的掌握程度，对学生进行评价，通过双向评价提高对课文的理解程度，便于采取措施进行纠正。

综上所述，小学语文教学在网络环境下具有巨大的发展潜力，对小学生的综合能力进行有效训练，从而提高小学生的核心素养。同时，小学语文教师要善于应用网络辅助教学，创新教学环节和教学内容，合理调动小学生的学习兴趣，促进小学生养成良好的学习习惯，实现深化教育改革的目标。

[1]张永霞.“互联网+”背景下小学语文“四学式”混合学习模式研究[J].中国校外教育，2019（22）：58+60.

[2]胡成军.“互联网+”背景下的小学语文教学改革创新分析[J].学周刊，2019（20）：144.