趣味识字法引领学生自主学习

刘展 张秀珍 张素华

识字，是小学语文教学的重要内容之一，是一切探求之第一步。识字、写字更是阅读和写作的基础。用多种方法帮助学生识字，可以激发学生的学习兴趣，提高识字效率，在一定程度上发展学生的思维。简单介绍以下几种识字教学法：

一、趣味识字方法多

（1）加、减识字法。根据学过的熟字加上或者减去某个部件，利用迁移策略，有效的记忆字形。我们常说的熟字加偏旁，熟字减偏旁，加一筆、减一笔都属于这一类。如熟字加偏旁：“白”加“木”是“柏”;熟字减偏旁：“议”减“讠”是“义”;加一笔：“日”——“目”;减一笔：“太”——“大”。

（2）换、变识字法。“换”：即将熟字的偏旁和部件换一换。因为汉字中有百分之八十是合体字。一个合体字中的某一个部件往往不但为这个字所有，而是许多字共有。因此大量生字有联系，形状非常接近。如“妈”将“女”子旁换成“虫”字旁为“蚂”。“变”如：“田”变一笔为“电”，“干”变一笔为“于”。

（3）看字形识字法。这种方法要引导学生将汉字这种智慧符号做一番新的“说文解字”，使汉字具有生动活泼的释义。这样，识记汉字成了有理解性的活动，汉字统一起来的音、形、义就会在并在儿童思维中建立起牢固的联系。当他忘记该字时，他的生活常识会给他提示该字的构字线索。如：“飞”字，引导学生说出鸟的头、身子、尾巴连起来就像横折弯钩，翅膀就像撇和点。

（4）比较识字法。在学习生字的过程中，教师要注意把相同和相近的生字同时呈现，在比较中识字。如学习“日”可与“目”比较;学习“体”可与“休”比较。

（5）点睛识字法。此方法主要用于易漏的小横、小竖、一点、一撇。如：“鸟”字，在写点时，教师用彩笔标出，同时用语言帮助学生记忆：“这一点就是鸟的眼睛，如果没有这一点，鸟儿就没有了眼睛，就不能再空中自由飞翔”。这样，让学生先入为主，形象感悟。

（6）编儿歌、字谜法。经常引导学生编一编识字儿歌、字谜可以促进学生思考，发展学生的思维。特别是一些形近字的辨别，笔画较多难记忆的字，可以起到很好的效果。比如：开口“己”，自己的“己”;半口“已”，已经的“已”。闭口“巳”，巳时的“巳”。金：一个人他姓王，腰里装着两块糖。碧：王奶奶和白奶奶坐在石头上。

（7）巩固识字法。根据儿童遗忘“先快后慢”的规律，刚刚认识的字一定要在以后的两三天中及时复习。反馈巩固是识字教学中不可忽视的一个环节。

二、趣味识字要灵活

（1）、教学中，要求学生在分析、识记生字后，闭着眼睛书空，或者在桌上写给同学看，使他们在演示的基础上强化记忆。

（2）学习生字后，让学生找出自己觉得有趣的字，并说明理由，或者到生活中找学过的字，再引导学生尽可能用上学过的字说一句话。

（3）社会生活处处是识字的课堂，墙上的标语、宣传语、电视上的广告语等都是学生识字的好材料。要鼓励学生养成见字就问、见字就学的好习惯，让学生在自己的生活中识字。

三、趣味识字应注意

（1）在识字教学过程中，要根据 字的特点，因地制宜、灵活多变的选择恰当的识字方法来激发学习兴趣。

（2）在教学过程中要特别注意在具体的语言环境中教识字，把字的音形义结合起来，把识字和认识事物结合起来。

（3）识字教学中教师还要考虑到学生的个体差异，以及对某种识字方法的适应性。

（作者单位：山东省潍坊市安丘市景芝镇临浯学校）