小学数学教学中数学模型思想的融入策略

余丽英

在现在的小学教育中，一些教师研究怎样能够将学生教会，就导入了数学建模，数学建模是將数学所含概的知识点，搭建出一个知识框架，通过知识框架进行联系，让数学中每个知识点通过实际关系都能够有适当体现，在解决实际的难题时，学生能够通过知识框架找到自己所需要的知识点，在小学的教育事业中，教师们不只是要提高学生们的思维能力，还要懂得如何利用数学模型的思想去解决世界问题，化繁为简，但是在这之前要有足够的推理能力，这就需要增加学生们的数学思维。

小学数学 教学 数学模型 思想融入 策略

在数学的教育事业中，许多教师都知道小学数学是最为基础的，所以在小学的数学中，一定要锻炼学生们数学思维能力，增加学生们自主判断能力，所以许多教师就将数学模型的思想加入到数学的教育事业中，在此之前还要将如何创建数学模型，如何将一些零碎的知识点进行整合都教会给学生，在这过程中，也要教会学生们建模的思维。

在我国现在的教育事业中，不光是小学阶段有建模，还有大学阶段，也有许多建模大赛，但是现小学阶段还没有建模大赛，也没有大学建模的花样多，这就导致小学对待建模的重视程度不高，这就导致在小学阶段建模没有办法发展，更没有一些好的例子，所以这就应该增加学生们对数学模型的重视程度。

（一）学生思维发展特点分析

现在小学生对待数学是具有一定的好奇心的，他们对待数学的知识点产生浓厚的兴趣，只要教师们能够给予恰当的指引，那么就会使学生们增加对知识点的记忆，教师们直接讲解知识点，学生们就越容易理解，反之亦然，越是抽象的知识点，就越难理解，在建设模型的过程中，要增加学生们的逻辑思维能力，方便学生们去理解。

（二）小学生认知水平分析

小学生的年龄已经有了独立的思考能力，教师们在建设模型中，也能够依据学生们的数学思维能力来进行知识点难易程度的整合，教师们要学会指引学生们建立数学模型，随着年龄的增长，要让学生们自己归纳总结，建立数学模型。

（一）利用课堂时间，培养学生数学建模思想

在上课的时间除外，教师们还应该在课后时间培养学生们的数学思维能力，只有数学思维能力的提升，才能增加数学建模的思想，他们是相互促进的，要将在课上将的知识点进行课后布置作业，要让学生们在课后独立思考，然后在上课时让学生们讲讲自己的建模思想，这样不仅能够促进彼此的建模思想，还能够增加对数学学习的热情。

（二）联系生活实际，引导学生建立数学模型

其实有许多的数学知识点都是来源自实际，是与实际生活息息相关的，尤其是在小学的应用题中，所以在建立数学模型时，还应该将自己生活中的思想融入进去，让生活与数学相互转化，在这样的构建下，能够增加学生们对待数学建模的兴趣。

（一）创设生活情境， 激发学生的建模兴趣

小学数学教学中， 数学模型的构建必须与小学生的实际生活紧密地结合在一起，但是由于受到数学教学的发展， 传统数学模型与现阶段学生的现实生活存在着很大的差距， 所以， 教师在构建数学模型时， 必须创新与现阶段现实生活一致的教学情境， 才能将学生的学习兴趣和建模兴趣充分的激发出来， 从而达到帮助学生加深对知识的理解和掌握的目的。

（二）课堂加强引导， 促使学生养成建模习惯

由于小学生对数学建模思想缺乏必要的了解， 所以教师如果在课堂教学中讲解这一知识的话， 将会导致很多小学生感到非常的陌生。 所以， 教师必须在小学数学课堂教学的过程中， 积极的引导和帮助学生， 使学生养成良好的数学建模习惯， 才能促进小学数学教学质量和效率的全面提升。 比如， 教师在进行平行相交这一知识的讲解时， 大多数小学生在接触到这一知识时都会产生疑问： 为什么相互平行的两条直线不能相交呢？而教师则必须在发现小学生出现这种疑问的时候，立即通过数学建模的方式， 帮助和引导学生解决这一问题， 从而达到帮助学生加深对知识理解和掌握的目的。

（三） 增强实践指导， 提升学生的建模能力

小学数学教学过程中， 数学建模思想的融入必须在教师的实践引导下才能顺利地进行， 而这也是促进小学生数学建模思想能力提升的关键。 所以， 教师必须积极的引导和鼓励学生参与到数学建模过程中， 要求学生根据数学知识的规律，建立与数学知识相关的模型， 才能使学生掌握利用数学模型解决各位问题的方法。 另外， 教师在构建数学模型时， 必须加强对学生的实践引导， 才能达到促进学生数学建模能力有效提升的目的。 学生通过建立数学模型的过程， 不仅有助于其建模能力的提升， 同时也为其良好学习习惯的养成以及利用数学建模思想解决问题能力的提升奠定了良好的基础。

总而言之， 现阶段小学数学教学与数学模型思想的紧密融合， 不仅达到了帮助学生理解和掌握数学知识的目的， 同时也为学生应用数学知识解决实际问题能力的培养营造了良好的氛围。

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