新课改背景下小学数学课堂创新模式探究

杨德华

摘要：小学阶段的学生，思维模式等方面还处于一定的懵懂状态，一般都是家长或老师引导什么，他们也会跟着相应的步伐向前走，因此也正是思维方式塑造成型的最佳阶段。而小学数学作为开发学生智力的学科，对于小学生思维模式的养成，及为其它学科学习奠定基础方面，都发挥出了不可估量的作用。人们的日常生活的大部分，更是与数学息息相关，所以抓好小学生的数学学习方面教育意义重大。

关键词：新课改;小学数学;课堂创新

引言

小学阶段，学生的数学教育意义重大，但传统的教育模式还停留在死气沉沉的课堂气氛中，或唯分数论更是空前盛行。对于老师来说不知道如何去教，而对于学生方面在心理上的压力也很是巨大。因此针对小学数学的课堂创新教育模式的呼声也是越来越高，不仅是老师的所期，更是学生的所望。如何在新课改背景下，使得我们的老师教的舒心，学生学的开心，同时能让学生的素质教育方面得到提升，一直以来更是推动教育不断创新向前的动力。

一、新课改背景下小学数学课堂教学的现状

（一）小学课堂教学模式具有片面性

由于传统教学模式根深蒂固地影响，小学数学课堂教学模式还是更多停留在以老师为主，学生为辅的活动中。学生只需坐端坐正，就是听话的好孩子，在知识的学习方面永远处于被动接受的状态，因此学生学习方面的积极性无法被调动起来，总结传统的教育模式就是一味的浇灌法。

（二）小学课堂教学氛围凝重

小学生的思维模式正处于由形象思维向抽象思维转变的过程中，对于数学的学习方面更是需要做多方位做引导式教育才能够发挥出来。但传统的课堂模式是固定死的，不准学生相互交头接耳，而且老师讲授的过程中都是干巴巴地列一些计算公式出来，让学生跟着往里套。面对索然无味的计算公式，加之严格的课堂纪律，学生上课的形式完全是机械式的，此种教育模式下不但学习效果不佳，同时长期以往，学生的思维模式也将处于僵化状态。

（三）小学教学唯分数论思想严重

小学教学基础阶段的教育，对于初中、高中阶段的教育更是影响巨大。而传统思想下的人们，评判学习好坏的标准则是分数的高低，由于越来越多的人开始关注小学阶段的教育，小学阶段的分数、排名等更是受到莫大的关注度。老师与老师之间的沟通也经常是某班的某某学生考了多少分，位居全年级或全区第一，家长与家长之间，最多的话题，更是自己家的孩子在所在班级里的排名，大家都向分数、向排名看齐。

二、新课改背景下小学数学课堂模式创新的方法

（一）小学数学课堂的趣味性教学创新

小学生的思维模式，往往还处于最开始的空白期，对于知识点的记忆方面，也是仅限于一些比较直观式的记忆，老师告诉他这是1，在他的脑海的记忆中也是1。而对于一些抽象化需要记忆的公式等，就会产生一定的排斥心理。这方面的学习过程中，就需要老师去观察学生的所好，结合学生的兴趣方面去引导，都说兴趣是最好的老师，只有调动学生学习的积极性，才能够起到让学生自主掌握知识要点的目的。

例如，在教学“角的度量”这一章节时，如果教师只是按照教学计划讲完课本知识，然后给真题让学生机械性练习的话，就会让学生觉得很枯燥。其实教师在讲完这节知识之后，在练习课上可以组织学生开展“量角大比拼”的小游戏，教师在黑板上随机画出两组角，然后让两位学生上台度量PK，量的最快最准的学生可以获得一些小的奖励。游戏的形式虽然简单，但是游戏的过程却可以把枯燥的课堂变得富有趣味性，让学生把角的度量掌握得更加牢固。

（二）小学数学课堂的合作性学习创新

小学数学课堂，不同阶段开展一些合作性的学习，让学生一方面能够通过自己的思考去表达对问题点的见解，另一方面通过互相之间的沟通，学生之间更能够互相取长补短，针对自己的不足之处进行再巩固，以达到对知识点完全掌握的目的。而在这个学习的过程中，学生学习的自觉性也能得到锻炼。

合作性学习的过程，更需要在愉悦的课堂气氛中进行，而这个过程中，则需要老师在前期的备课中，提前做好相应的计划。合作性学习的过程中，如何去分组，选择什么样的数学知识点，另如何检验课堂的学习效果等，都必须有可行性的方案出来。避免课堂教育起不到实质性的效果，学生将学习的过程当成玩的过程。

小学生正是处于好动的时期，尤其当课堂教学氛围处于放松的状态。好动、好玩的心理就犹如开闸了的洪水，随时会冒出来。所以在知识点的选择方面，一定要切合学生的实际，或切近生活，这样才能够吸引学生的注意力。

（三）小学数学的评价激励体系创新

小学生的教学过程是比较辛苦的，在教育的过程中，学生也大多有期望被老师鼓励的心理。因此在课堂的教学中，适当的鼓励、适当的肯定，更能够调动起学生学习的积极性。学生在课堂上积极地去思考，勤于发言，长此以往，对数学的学习也不再有排斥的心理，學习方面的情绪也会高涨。

例如，在“小数乘法”的练习中，老师可以用自己的事例为题，比如和学生说：“老师今天买了3支笔，每支笔3.6元，请帮老师算一算一共用了多少钱？”这样的实际问题马上拉近了师生之间的距离，解出答案的学生觉得自己帮老师解决了问题，自豪感油然而生。对于积极回答问题的学生，教师也要及时的给予肯定和表扬，以此来增强课堂学习的趣味性。

老师在课堂的教学方面再也不是一个人唱独角戏，老师在课堂中的作用只是起引导与纠正作用，而重要的是学生要发挥自主作用，结合自己的实际总结学习方法，将书本上的知识装进自己的脑海里;且不仅是装进脑海就行了，还一定要在我们的脑海中掀起层层浪花，使得我们的思维方式更加活跃，思考问题的高度方面也能够提升。

三、结束语

新课改背景下小学数学课堂模式创新势在必行，这方面就需要我们的老师多去总结，多方面去创新，开拓出新的适应于学生学习的教学模式，能够调动学生学习的积极性，并养成良好的学习、思维习惯，使得小学数学的学习真正能够起到影响学生思维的作用，让学生能够在全面素质教育方面得到真正的提升。

参考文献：

[1] 徐锦.新课改背景下的小学数学课堂教学创新探析[J].新课程：中旬，2014，4（4）：87.

[2] 王毛雨.探讨新课改后的小学数学教学创新模式[J].教育教学论坛2014，8（34）：103

（作者单位：南充市高坪区天峰小学）