智慧课堂环境下小学有效教学的应用研究

屈梅兰

摘  要：伴随着信息技术的全面发展和不断进步，传统的书本式、讲台式教学方法受到了巨大的冲击，也很难再满足当前素质教育的教学需求，这就要求广大小学教育工作者在日常的教学活动中要积极创新，与时俱进，通过运用多媒体技术、小组合作学习等手段来全面改革和提升小学课堂的教学模式和教学方法，能够通过一系列的教学活动来有效提高学生的学习能力和综合素质，从而实现素质教育的教学目标。广大教育工作者经过长期的教学实践，逐渐创造出了智慧小学课堂这一全新的教学模式，在这种教学模式下，学生的学习积极性可以得到极大激发，课堂的教学效率和教学质量可以得到有效提升，是提高小学教学有效性的重要途径和有力手段。

关键词：智慧课堂;小学教学;有效教学;应用研究

所谓智慧课堂教学，之于小学课堂教学而言，就是指教师摒弃传统的讲台式教学方法，不再过度强调教学的课堂领导作用，而是通过综合运用多种教学手段和教学方法将课堂教学去中心化，让学生成为课堂教学的真正主人，积极打造开放式教学和探究式教学模式，充分打造良好的课堂教学氛围，有效激发学生的学习积极性，将传统的被动式学习转变成学生主动学习的一个过程。智慧课堂教学更加强调突出学生的主动探究和独立思考能力，让学生能够主动的参与到课堂活动中来，作为一种新型的教学手段和教学模式，怎样通过打造智慧小学课堂来提高小学有效教学是我们广大小学教育工作者需要认真思考的问题，本文主要针对智慧课堂环境下小学教学的应用展开讨论。

一、小组合作学习，全面提升学生的合作和探究能力

随着素质教育的全面推进与深化改革，传统的大班式教学方法已远远不能满足素质教育的教学需求，在日常的小学教学活动中，教师要因材施教、因人而异的开展教学活动，而小组合作学习的教学模式是体现这一教学理念的有效手段之一。小组合作学习，就是指教师在课堂教学活动中，在充分了解每一位学生的学习能力和学习进度的基础上，以教学内容为依托，按照每一位学生的学习特点和学习个性将班级学生分成若干个学习小组，然后给每一个学习小组制定导学大纲，让小组成员按照导学大纲的内容展开小组合作学习，每一个小组成员都要认真思考导学大纲的有关问题，最后进行小组讨论，汇总总结出小组合作的学习成果。通过这种小组合作学习的教学模式，可以充分调动学生的学习积极性，让每一位学生都成为教学课堂的参与者，从而培养他们独立思考的能力，进而实现打造智慧课堂的目的。例如在日常的课堂教学过程中，教师在讲授完书本知识后，根据每一位学生的学习进度情况和个人理解能力将班级学生分成若干个学习小组，给每一个学习小组制定不同的导学大纲，对于学习进度较快、理解能力较强的小组导学大纲以拓展课外阅读和提高综合能力为主;对于学习进度较慢、理解能力较差的小组导学大纲以掌握课堂所学知识为主，然后让小组成员根据导学大纲展开学习、讨论，最后沟通交流总结出学习成果。小组合作学习的教学模式不仅可以激发学生的学习积极性，培养学生独立思考的能力，也可以通过学习的过程培养学生的团队协作能力和合作精神，让学生具备一定的创新能力和自我解决问题的能力，是打造智慧课堂的重要手段之一，也是提高有效教学的重要途径之一。

二、充分运用多媒体技术，打造基于多媒体技术的智慧课堂

随着信息技术的不断进步与发展，多媒体技术也日渐成熟并逐步走进了我们的小学教学课堂，对于打造小学智慧课堂而言，多媒体技术是实现这一目的的有效手段之一。小学的智慧课堂的重要目标，就是通过有效的教学手段来充分提高学生的学习积极性，通过营造轻松愉悦的教学氛围来让学生在快乐的学习气氛中掌握所学知识，灵活运用所学知识来解决实际问题，因此，多媒体技术的有效运用可以完美契合智慧课堂的这一教学目标。多媒体技术之于小学智慧课堂，就是指教师在日常的教学活动中通过综合运用视频、音频以及图片等载体，将教学内容活灵活现的展现给学生，让学生能够在短时间内接受大量的教学知识，并能够对教学内容产生深刻的印象，让学生身临其境的接受课堂教学内容，将原本枯燥乏味、抽象的教学内容变得生动活泼、通俗易懂，进而实现智慧教学的目的。例如在小学自然科学类学科的教学过程中，因为学生初次接触自然科学类学科，对于某些概念理解起来较为困难，因为缺乏一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，学生對于某些较为抽象的知识点理解起来也具有一定的难度，因此，如果仍然采用传统的书本式教学模式，将很难激发学生的学习积极性，久而久之会严重影响小学教学课堂的教学效率和教学质量，我们小学教育工作者在日常的教学活动中要充分结合小学教育教学特点，综合运用多媒体技术来破解这一难题。比如通过播放动画视频，将抽象的概念以视频的形式生动形象的展示出来，学生通过观看教学视频可以有效的增强对于课堂知识的理解能力，从而做到灵活运用，实现打造智慧小学课堂的教学目的。视频动画的有效运用还可以营造积极有效的课堂教学氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中主动学习，降低学习难度，激发学习热情，提高教学效率。

三、增强课堂互动水平，积极打造开放式教学课堂

传统的教学方法和教学模式，基本都是以教师的课堂教授为主，学生只能被动的接受课堂知识，这是一种灌输式教学方式，对于激发学生的学习积极性和提高课堂的教学效率是非常不利的，因此，想要打造智慧小学课堂，提高小学课堂教学的有效性，就必须提高小学生的课堂参与程度，将教学课堂去中心化，积极打造开放式的课堂教学环境。想要实现这一教学目标，就必须增强课堂互动水平，增强课堂的教学氛围，培养学生独立思考的能力和探究问题的能力。增强课堂互动水平，就要求广大小学教育工作者要充分重视学生在课堂中的参与程度，活跃课堂气氛，广开言路，让每一位学生都能够在教学课堂中积极发言、勤于思考、勇于发表自己的见解和想法，教师及时对学生的观点和见解提出自己的意见。例如在日常的小学教学课堂中，教师在讲授完书本知识后，可以提出几个与课堂教学内容相关的启发式问题，启发式问题既要具有一定的深度，还要具有一定的可讨论性，然后安排学生展开课堂讨论，学生根据自己的理解结合所学知识充分发表自己的见解，教师认真倾听每一位学生的见解并及时的提出建议。通过打造开放式教学课堂，可以有效调动学生的学习积极性，并培养学生独立思考的良好习惯，进而实现打造小学智慧课堂的目标，实现小学课堂的有效性教学的目的。

四、多措并举，积极引导学生个性化发展，充分发掘学生潜能

素质教学的最终目的之一，就是要全面满足每一位学生的个性化发展，全面激发学生的潜能，进而促进学生的德智体美劳全面发展。因此，在日常的教学活动中我们要充分重视每一位学生的个性化发展，摒弃传统的大班式教学模式，因材施教的开展教学活动，针对每一位学生的学习实际情况制定具有针对性的教学方法，让每一位学生的综合能力和学习能力都能够得到有效提高。

结束语：

综上所述，小学智慧课堂的打造是一个系统工程，我们广大小学教育工作者在日常的教学活动中要充分重视打造智慧课堂，充分发挥智慧课堂的有效作用，通过打造智慧课堂全面提高小学教学课堂的有效性，进而全面提升学生的学习能力，为我国的教育事业贡献出自己的一份力量。

参考文献

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[2]  杨晨.智慧课堂环境下中学信息技术课教学有效性研究[D].渤海大学.

[3]  杨凤玲.构建智慧课堂实践有效教学[J].成才之路（25）.