搠谈中职数学课堂教学艺术行为

李军

【摘要】中职课堂数学教学是针对中职生，这一特殊群体学生的教与学活动。数学教师的任务是营造全体学生都乐意与老师一道学习的良好氛围，把学习数学知识与师生间的情感交流、语言的感知和理解、知识的运用有机融为一体的课堂教学。达到这一目标需要一种高超的艺术行为来进入这种教学境地。

【关键】 数学  课堂教学 艺术 创新

我们通常讲某某老师教学水平高，其实就是指这位老师教学艺术水平高。因为教学离不开艺术，课堂教学艺术就是教师根据学生实际，运用语言、动作、色彩、影像等手段，遵循教学规律，运用教学原则，创设教学情境，为取得最佳教学效果而组合运用的一整套娴熟的教学方法和技巧。目前中等职业学校的学生基础普遍薄弱。因此，作为一名中职数学教师，首先考虑的是在课堂上运用教学艺术把所教的数学知识与学生实际相结合，到达学生学得有劲，学得有效果。

一、 课堂教学中把数学知识与实践相结合

在数学课堂教学中紧密联系生活实际、探索数学知识的应用价值、培养学生的实践能力呢？数学知识从生活中来，数学知识到生活中去，培养学生的数学实践操作能力。中职学生基础相对差，但他们动手能力强。举例：学生（我）与班级的关系，是属于关系，（学生）我与某某班的关系，当然是不属于的关系;我所在的班级与学校的关系，应是集合关系。用实例来说明，学生亲生感触，学得进。只有把实践与枯燥的书本理论相结合，才能够调动学生学习数学的积极性，让学生掌握一定的技能。

二、数学课堂教学中要体现创新

在今天，创新能力实际就是国家、民族发展动力的代名词。数学课堂教学的创新是新课程改革的要求，在推进基础教育新课程改革中，依据新课程教学的理念，以学生发展为本、合作学习、探究学习和情境学习。在数学课堂上，作为教师的我们要让学生真正成为课堂的主体，以学生发展为本，使学生学会学习，最终培养学生学会提出问题、分析问题和解决问题的能力。例如，我们可以改变以前旧的教学模式复习提问、讲授新课等，可以通过设置任务然后让学生去尝试，再讲授和师生互评等。再如，中职学生学习相对不是很紧张，手机成了他们的最爱，教师要挖掘这方面的资源，如制作短而小的微课发给学生，10分钟左右的课程，学生也比较喜欢的，另外还可利用qq和微信进行教师一对一，一对多的视频或语音教学。这样既体现了数学课堂教学的创新，也使我们的数学课堂更加有感染力。

二、 数学课堂教学中要充分利用多媒体技术

在数学课堂教学过程中，我们要充分运用多媒体或白板技术，因为这些技术把文字、图像、声音、动画和视频等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上对学生产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，提高教学质量和效率。例如，我们在讲圆柱、圆锥这一节时，可以利用一些建筑物的图片展示给学生，让学生能够从视觉上和空间上去感觉，这样在计算体积和面积时，学生便会对他们的结构更加深刻的记忆和掌握，不至于混淆。再如讲解直线与平面、平面与平面的位置关系时，他们的性质和判断定理的讲解，运用白板技术演示教学，学生很容易理解，并且做到高效省时，若仅依靠几个模型教具，是很难让学生理解透彻。

四、数学课堂教学要体现趣味性

数学要求严密的逻辑推理、高度的抽象思维，而较少生动形象、幽默风趣。但一个称职的数学教师，会根据学生的实际情况和接受能力，设计出科学合理的教学方法，用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子，把枯燥的数学知识和现实生活联系起来，从而创造别开生面的课堂情境。教师讲述有趣的“国际象棋的故事”，引入等比数列。关于国际象棋一个传说。国王要奖赏国际象棋的发明者，问他有什么要求。发明者说：“请在棋盘的第一个格子里放上1颗麦粒，在第二个格子里放上2颗麦粒，在第3个格子里放上4颗麦粒，依此类推，每个格子所放麦粒都是前一個格子里所放麦粒的2倍，直到64个格子都放满，请给我足够的粮食来实现上述要求。”国王觉得这并不是很难办到的事，就欣然同意了他的要求。但结果国王将全国上下的麦子都给了他也无法满足发明者的上述要求。听了这个故事，学生会觉得很惊讶和不可思议。根据学生好奇心强等心理特点，可引起学生更多的注意力。接下来教师便可以在黑板上分析由棋盘所放麦粒个数形成的数列的特点，从而引入等比数列课程的讲解。

五、数学课堂教学要科学严谨

数学教材中有一些抽象定理，公式。为了把这些变成学生易于接受的，教师借助比喻，描绘手法，运用直观教具演示，学生操作等方法，引导学生在感知的基础上产生初步的印象（表象），经过思维的加工，形成数学概念，进而培养想象力，展开表象重组，形成的知识的框架和思维基础.这样对学生的启迪有着重要作用。例如，教师画圆要用圆规，画直线用直尺或三角板，作图也要科学严谨，而不是有些老师用绳系粉笔在黑板画圆，甚至画直线就用粉笔随手一画，虽然有些老师这样作图看上去相当标准，但对学生没有很好地教育作用，尤其体现不出数学学科的科学严谨性。

作为一名中职数学教师，我们要在教学中大胆探索，灵活运用，，做到变抽象为形象，因材施教，以趣激学，使教与学成为一种艺术化行为。有了这种真正的艺术教学行为，学生成绩自然得到很快的提升。

参考文献：

[1]李如密 潘晶  新课程背景下的教师教学艺术论  [J]  中国校外教育杂志  2014.7