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小学体育教学随笔:谈体育教学中的情感投入

2019-09-10郭辉

教育周报·教育论坛 2019年42期
关键词:教师应体育课师生

郭辉

从现代心理学的角度看,教师与学生在教学过程中,主要有两大心理要素,即情感要素和认知要素。在体育教学中,教师如何调动学生的积极性除提高自身的组织教学能力,改进教学方法手段外,教师还应挖掘情感要素实施情感投入,创造良好的课堂气氛。

一、体育教学中情感投入的必要性

社会心理学家认为,课堂教学是一种形成师生间、 学生间心理关系的过程。良好的心理关系会直接影响教学效果和学生健康的全面发展。在体育课上,教师以健康、融洽的情感投入到教学中,会使学生产生兴趣感、安全感,并使学生产生积极向上的行为,也就是说,教师要热爱学生,真诚地对待学生,成为他们的良师益友,建立起民主平等的新型师生关系,在教学中,既要严格要求学生,又要严中有理,使学生感到教师可爱可亲、可信可敬,而不是敬而远之。教师不但要知识渊博,而且更应品德高尚,处处能为人师表。总之,教师应充分利用客观因素,因势利导,为课堂教学创造良好的氛围。

二、课堂教学中情感投入的手段和方法

1.学生心目中教师良好的第一 印象的树立在体育教学中学生对教师的第-印象, 主要通过初次课堂的教学活动,学生直接获得对教师的印象而形成。教师如能在初次上课时给学生留下良好印象,将为树立良好威信,建立好的师生关系,顺利进行教学打下良好基础。所以初次上课,应做好充分的准备,做到着装整洁得体,仪表大方,精神饱满,思想开阔,备课充分,示范动作准确优美,指导耐心,讲授能力得到最大限度发挥,以此激发学生的学习兴趣和积极性。

2.把教师的爱融入课堂教学

没有教师对学生的爱就没有良好的教育教学效果。冬天气候寒冷,场地坚硬,学生上体育课不爱做练习,这就需要教师用一颗赤诚的心, 去关心去体贴自己的学生,使学生明白教师在课堂中安排的一切活动, 都是有益于他们的身心健康的。做练习前教师应从关心体贴学生入手,让他们做好准备活动避免受伤。活动后及时穿衣,不要在冻地上休息,不要在冷风处停留,以防感冒。夏天天气比较炎热,最好在树荫下和室内上课,不要长时间让学生在负热的太阳下锻炼,由于出汗较多,课间和课下要及时为学生补充凉盐水以免中暑。

3.优等生的带头作用,差等生的鼓励,见习生的安排

“优等生”身体素质好,掌握动作快,对这些学生应发挥他们骨干作用,在分组练习时,可让他们担任组长,负责组织练习, 调动其积极性,不但能加强“优等生”的学习,而且还能带动般学 生的积极性,取得预期良好的效果。“差等生”身体素质协调性差,上体育课时容 易产生心理畏惧情绪,不愿上体育课。教师应多关心爱护,并帮助他们树立信心,解决其心理问题,善于发现他们的优点,及时表扬,降低教学难度,并多鼓励少批評,使他们增强信心提

高学习兴趣。“见习生”要根据其身体状况安排合理的练习和服务活动,不要任其所为,此类学生有一种失落感, 应拿出一定时间关心体贴他们, 使学生充分体验到教师对他们的关心和爱护,感到温暖,增加师生感情。

三、课余时间多与学生相处交流,培养感情

教师与学生的情感交流不仅局限于课堂教学上,而在日常生活中的一些言行,也能在学生心目中会产生一定的影响, 合格的体育教师有强烈的事业心,热爱自己的事业,热爱自己的学生。只有这样才能产生良好的教学情感,才能使体育教师不管是炎热的夏天还是寒冷的冬天,总是起早摸黑,年复一年、日复一日地奔驰在操场上,为教育事业默默地奉献。根据体育课的特点,教师和学生接触多,单独交谈的机会比较多,教师更应该注意自身修养,使自己的言谈举止都成为学生的榜样和表率。课余时间尽可能地多和学生交流、谈心,和

学生交朋友,帮助他们解决学习生活中遇到的实际困难,消除一些心理障碍, 使他们身心都能得到健康发展。教师的自身表率作用,直接影响着学生的思维方式和学习兴趣,它是一种生动、直观而又具有说明力和富有强大感染力的教育手段。如:我们中青年教师,亲自带领学生一起跑一 起练,一 起组织 场赛,这样对学生尤其差生是有很大的激励作用的。老师与学生共同参与锻炼,拉近师生关系,融洽师生情感,从心理上激发学生爱上体育课的内在动机。

总之,教师对学生的无比热爱,能产生良好的课堂心理气氛,如果体育教师不用情感去教学,只是单纯地讲解教材本身的方法,那是很不够的,这是因为课堂教学是师生情感的直接显露和交流,所以在体有教学中教师应根据教学目的和教材特点,诱导学生产生相应的情感体验来提高教学效果。

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