如何通过新授课引题提升物理教学课堂高效化

丁丽英

由于物理学科的复杂性，抽象性，许多学生对物理的学习都有一定的难度。在新授课的背景下，物理实验对于物理的学习有所帮助。教师的教学方法，实验课程的设置，学生自身对物理学习的认识都是影响物理成绩的直观因素。本文针对导入性实验的设计进行分析，探讨出在教学改革的背景下，如何提高物理教学课堂的高效化。

新授课;物理教学;课堂高效

一、    

在物理课程的学习中，实验导入的环节需要耗费的时间并不多，但是讲述的内容需要极具概括性。如果导入实验环节时间较长，会导致整个实验的重点发生偏移。在导入性实验中，使用的仪器需要贴近生活化，用生活中可以接触到的物品进行试验，可以更加便于学生对理论知识的了解。实验中建立物理情境，贴近生活，激发学生的学习欲望。整个实验环节也需要简单易操作，所展现的现象也是学生便于发现的，有助于学生的观察。

導入性实验是物理学习的核心内容，实验通过几分钟的介绍让学生了解实验目的，建立物理学习的情景。学生通过实验结果对理论知识进行巩固。适当的对实验进行一些改变，实验结果和理论知识中的现象不一致，可以激发学生的好奇心，寻找其中的原因，知道对其影响的关键因素，让学生更加直观的了解到学习物理的乐趣。

在实验过程中制造悬念，引发学生的思考。通过制定与现实不同的实验结果，引发学生的反向思维，激发学生追求真理的欲望。在这个过程中，让学生自主探索真相比直观的告诉学生理论知识有效果的多。兴趣是学习最好的老师，想要让学生学习物理的能力增加，就需要激发学生的学习兴趣，极可能的提高学生在实验中的参与感，鼓励学生自主实践。

二、

高中物理教师需要改变传统的教学方式，采用激励式教学提高学生对学习物理的兴趣，从根本上改变学生对物理认识。教师结合学生的实际情况，采用不同的教学方法，制定不同的教学目标。教师在不违背总体教学目标的同时，对学生进行个性化教学，利用自身优势，提高学生对物理的兴趣。例如，在教学中利用学生的好奇心，骄傲感来提高学生对物理的兴趣，利用学生自身的优势，进行教学。利用激励式教学鼓励学生积极的参与到物理中。

不论何种学科均属于一门艺术，在教学过程中，教师需要提升自身讲课的幽默感。教师在教学过程中需要进行适当的自我调整，可以为学生专门准备一些有关物理知识的小笑话，在课堂开始的时候讲述给学生听，进而在课堂的开始就吸引学生的兴趣，让学生充分的融入到课堂学习中去，使高中物理课堂充满笑声。

教师在进行物理教学时，需要采用多元化教学，充分利用网络的优势。例如组织学生观看物理比赛，让学生在观看比赛中对相关物理进行了解，向那些参加物理比赛，具有严谨思维模式的学生学习，通过这些调动学生的学习兴趣。教师采用多元化的教学模式，鼓励学生积极参与到物理的学习中，享受物理知识带给他们的快乐。教师需要及时的发现学生学生的问题，同时发掘学生的优点，针对学生的缺点进行及时的察觉，并实施帮助和改善。物理教师还需要运用理解的态度和宽容的内心去鼓励和帮助学生，运用激励式的教育方法，协助学生树立物理学习的严谨意识，激发学生对物理的热情。

针对高中生而言，物理实验可以激发学生的积极性和好奇心，可以有效的激发学生的课堂兴趣以及自主能动性。学习兴趣是学生主动学习的有效动力，可以有效防止学生学习中出现消极心理。因此，高中物理教师应当充分利用实验教学的优势，通过奇妙、有趣的实验提升学生的学习兴趣以及课程的参与性。高中物理教师要做好课前备课工作，找出与课堂知识内容具有紧密联系的实验，在教学过程中，可以向学生提出一些有趣的物理小问题，然后利用趣味实验，对这一问题进行解答。学生通过实验，在获取知识的同时，使学生对物理知识的兴趣得到提高。 此外，物理教师要善于将课堂知识和生活实际相联系，善于发现生活中和物理知识存在一定联系的现象，并将其科学的融入高中物理教学中，通过这样的方式不仅可以满足学生的好奇心，同时还能极大的提升高中物理教学水平。

高中物理属于难度较大的一门学科，学生理解起来也较为困难，因此提升学生的学习兴趣对高中物理教学来说，意义深远。高中物理属于一门实验类学科，课堂教学过程中，必不可少的需要组织学生开展一定的实践活动，教师充分利用实验优势，进一步提升学生学习兴趣。

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