小学计算教学中数形结合思想渗透的思考

姚廷香

数学本身所具有的特征就是抽象化，覆盖的范围也及其广泛。在小学数学计算学习中，学生所接触到公式和概念是非常复杂广泛的，所以大部分学生在学习中会认为学习数学非常困难。小学教师运用数形结合思想渗透在数学的教学之中，可以把数学知识化抽象为具体，帮助学生更巧妙、更直观的学习数学计算知识。

数形结合;小学数学计算;思想渗透

数学是一门比较复杂且多样化的学科，且涉及到的内容一般比较抽象，把数形结合思想渗透在小学计算教学之中，有利于加强学生对计算概念和计算公式的理解。数学所覆盖的内容是比较广泛的，小学计算学习贯穿于整个数学教育，所以计算学习对于学生来说是必不可少的，因此，教师必须要帮助学生树立起学习数学计算的信心，同时引导学生观察日常的生活，在生活中发现数学的存在，进而引发学生自主探究数学知识，培养学生的自主学习能力。在小学计算教学中，教师把数形结合思想科学的运用起来，在很大程度上可以帮助教师提高教学水平，让学生能够更好的掌握知识点。

（一）提升学生思维灵敏度

小学计算学习的内容比较抽象，而小学生对于抽象的内容的理解力并不深刻，通过数形结合来学习数学计算题，学生可以从中更直观的看出算式关系，并且自己也可以自主去分析探寻规律，学生在探究计算学习中，不进有助于思维的发散，而且还能够提升学生的思维灵敏度，使得学生在探究之中发现计算公式之中的规律，并且能够在实际的计算练习题中加以运用。

（二）激发学生学习兴趣

小学数学所覆盖的内容比较广泛，其中大部分知识点都显得比较抽象，并且公式多，需要记忆的东西特别多，并且学生不得不去记忆这些知识点，不然很难进行下一章节的学习，无法顺利的把数学学习下去，因而让大部分学生觉得数学学起来太过复杂，对它产生不了学习的兴趣，学生长期处于这样的学习境况肯定会对数学学习产生不好的影响，数学成绩自然不能够得到提升。教师需要重视班级学生的个体差异性，因为每位学生的思维模式都是不一样的，教师需要根据学生的差异在整体上制定适合学生学习计算知识的教学计划，并且把数形结合思想渗透于其中，调动每位学生学习计算知识的积极性，培养学生兴趣。

（一）滲透在学生理解知识的过程中

学生的理解能力对于顺利开展学习本门学科有很大的影响，学生只有理解了知识点，才能顺利的学习知识，不然在学习中会有很大阻碍作用。数形结合对于学生对数学概念和公式理解有很大的帮助作用，学生只有理解了数学知识点，才能顺利的学习数学。在计算教学活动开展中，数形结合思想的运用可以帮助学生增强对数学知识的理解，促使学生能够真正明计算中的规律，让学生把发现的算式规律使用到计算解答中。

（二）运用到计算公式概念之中

小学数学中所涉及到的概念是非常多的，如果学生用死记硬背的方式并不利于学生学习。小学数学教师在计算教学的过程之中可以通过更加形象的教学方式让学生更好的去理解较为复杂的概念能够起到很好的作用。计算题的算式概念往往会比较抽象，理论知识较强，使学生不能有效的理解，为了能够让学生掌握计算中的算式概念，教师需要起到很好的带领作用，利用数形结合的教学方式，让学生掌握知识点之后再进行记忆，这样可以让学生的记忆更加的深刻，而且通过数形结合可以开发学生思维，培养学生探究能力，同时也能够做到举一反三，进而提高了整体的概念应用能力的目的。

（三）运用到学生解答计算题中

当学生在解题遇到困难的时候，教师应该引导学生解题，利用数形结合思想帮助学生梳理思路，让学生更加清晰的找到解题的思路并顺利解题。只有学生能够理清思路，那么就可以利用数学概念去解答计算题，同时在思考的过程中有助于开发学生思维，不断提升学生的思维能力。

（一）能够将抽象概念变得直观化

学习数学的最大难点就在于数学本身就具有抽象特征，小学生的理解能力有限，所以不能高效的理解数学知识点。但是，小学数学教师把数形结合思想渗透于其中，那么在很大程度上帮助了学生理解知识内容。

（二）能够把数学运用规律变得生动化

在数学计算学习中，都具有一定的规律性，只要找准规律，那么学习数学也就变得容易多了。但是，一些数学规律比较抽象，一些基础不太好的学生很难理解和掌握，教师把数形结合渗透于数学规律教学之中，可以把数学计算中的规律变得更加生动，让学生在感受上更好的理解到这些计算规律。进而能够提升自己的理解力及应用能力，提升自己的学习效率。

（三）能够把公式概念化繁为简

小学计算中的公式概念过于复杂，而且理论性也相对较强，小学生不喜欢理论强且难以理解的知识，所以在学习数学计算中，还有很多的阻碍因素影响了学生学习。但是数形结合有助于学生理清思路，让学生对知识进行梳理，学生在解题的时候梳理通思路也就会慢慢的觉得原来题目并没有想象的那么复杂，进而可以促进学生学习数学的兴趣。

总之，把数形结合思想使用在数学教学中，可以帮助学生降低数学学习的难度。数形结合这一理念的应用对于数学的整体教育体系来说是一次进步性的尝试，革新了数学教学方式，这和培养学生的数学思维能力有密切的联系，进而不断地促进学生更高效的学习数学。

[1]石丹.小学数学教学中数形结合思想的有效渗透[J].考试周刊，2019（29）：90.     [2]徐东华.“数形结合”思想用于小学数学教学中的效果评价探究[J].考试周刊，2019（23）：104.