文化涵养，管理育人，提升学生核心素养

王晓艳

摘  要：党的十九大提出要培养担当民族复兴大任的时代新人。这就需要我们创新思政教育内容，将思想引领贯穿于各项管理、活动之中，文中以宿迁高等师范学校为例阐述如何结合学校实际，落实立德树人根本任务，通过开展每日“四必做”活动打造素养提升工程，切实推进高师学生行为习惯养成教育，实现“做人、做事、求知”三者统一。

关键词：传统文化;培养习惯;学思并重

中国特色社会主义进入了新时代，新时代新使命对时代新人提出了更高的标准和要求，也就是党的十九大提出的培养“担当民族复兴大任的时代新人”。这一重要思想观点，为新时代教育培养什么样的人、怎么培养人指明了方向。这就需要我们创新思政教育内容。將中华优秀传统文化教育渗透进学生思想政治教育工作之中。增强学生对中华优秀传统文化的理性认识，树立文化自信和文化自觉。将思想引领贯穿于各项管理、活动之中，让学生在潜移默化润物无声中接受思想引领和价值引导。

宿迁高等师范学校坚持以立德树人为根本任务，以校训“进德修业”为育人目标，充分发挥思想政治工作的育人铸魂作用，将思想政治工作科学贯穿到教育教学全过程，通过开展每日“四必做”活动打造素养提升工程，切实推进高师学生行为习惯养成教育，实现“做人、做事、求知”三者统一，打好人生底色。

一、“四必做”活动的背景

（一）当前职业院校学生教育工作存在的问题

在职业院校中，由于来自不同的学校、不同的家庭背景、所处的特定年龄阶段，我们的学生在常规遵守、良好习惯养成方面都存在一定的问题，校领导、系主任、班主任付出很多、很辛苦，但是，各种问题依然存在。一边是辛苦，抱怨;一边是无动于衷，我行我素。我们在做学生工作过程中，要坚持问题导向，主动研究学生，研究学生的所思所想，研究学生身心发展特点，进而找到合适的教育方法，解决问题的办法。

（二）“四必做”活动提出的理论基础

苏霍姆林斯基说“真正的教育是自我教育”。教育是唤醒，要唤起学生的主体意向，通过学生主体参与，极大地调动学生的积极性，变被动教育为自我教育，使他律与自律有机结合起来，从而激发学生的自主性、能动性和创造性。我们实施的“四必做”，是建立在主体教育、自觉德育理论基础之上的。

“四必做”活动的本质要求是养成良好的习惯。习惯对于一个人的生活、学习以至事业上的成功都至关重要。陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”事实上，习惯是一种惯性，也是一种能量的储蓄，只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能。叶圣陶先生也曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”叶圣陶先生认为，教育的目的就是培养习惯。他说：“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。习惯越自然越好，能力越增强越好。”

（三）“四必做”活动是解决问题的有效方案

为切实解决高师学生养成教育方面存在的问题，宿迁高师校领导班子成员和有关部门深入学习先进教育理念，经过广泛调研，认真分析影响高师学生发展的习惯性因素，在“自我管理，自主学习”及“多学、多思、多做”教育实践基础上，总结提炼了学生每日“四必做”活动要求，把“四必做”活动作为学生良好学习、生活等习惯养成大事，作为落实立德树人根本任务的创新性平台，作为全校性重大素质奠基工作、教育质量提升工程，多次分层召开调研会，切实统一思想认识，严密设计具体活动，进一步规范活动程序，不断优化活动方案。

二、“四必做”活动的具体内容

（一）“四必做”活动时间安排

早理内务：6：20-6：30，起身后10分钟内整理好内务。

晨诵经典：7：40-7：50，诵读经典，阅读中体悟、体悟中提升。

午时静默：14：00-14：10，安静闭目，欣赏音乐、放松身心。

晚作自省：19：00-19：10，用规范字撰写一天的学习生活感悟。

（二）“四必做”活动要求

我校创新实施学生“四必做”活动的目的是提升学生核心素养。早理内务，要求起身后十分钟内迅速完成整理内务，养成良好的生活习惯;晨读经典，利用晨读课中的十分钟时间诵读经典，走进中华优秀传统文化典籍，提高学生的道德文化修养;午时静默，利用写字课前十分钟聆听中国古典乐曲，从而自然过渡到写字课，学生既陶冶了情操也提高了写字课的质量;晚作自省，每天晚自习用十分钟时间规范书写一日反思，让学生在总结中反省，在反省中提高。

三、“四必做”活动的组织实施

习惯的养成遵循7天、21天、90天规律，是一个渐变式的进程，我们就是要发现活动开展过程中的问题，找到行之有效的解决办法，努力形成实践（早理内务）-认识（晨诵经典）-体验（午时静默）-反思（晚作自省）良性闭环，确保学生养成良好的学习生活习惯。

（一）强化组织领导

为加强对此项工作的统一组织和领导，学校专门成立了以校长为组长，校领导班子成员为副组长，各部门、各系主要负责同志为成员的“四必做”工作领导小组，明确任务和要求，狠抓工作落实。校领导分别带班督查，学工、教务、团委、各系分工协作，活动在日检查、周总结、月评比和广泛宣传交流中深入开展。

（二）有序分步推进

所有习惯的养成都要一个循序渐进的过程。开始的时候需要督促，通过一段时间的坚持就会从活动中受益，然后变成自觉。学校推进“四必做”主题德育活动分三步走：第一步，严格推进，严格执行标准不走样;第二步，持续推进，持续抓、深入抓、反复抓;第三步，创新推进，加强对学生工作的研究，形成工作经验，及时总结提炼。现在高师学生每日“四必做”已经由“让我做”变成“我要做”。下一步，我们将遵循育人规律，不断完善工作方法，逐步从善管形成自管。

（三）突出考核评比

“四必做”工作领导小组定期开展专项检查，并将此项工作纳入年度目标考核，考核结果作为年度先进单位评比的重要条件之一。“四必做”各级检查必须填写相关表格，签字后交牵头部门，牵头部门负责每月一次对各系、班级该项工作开展情况考核排名，汇总值周、值班检查人员工作情況，统一送学工处。所有考核结果，作为每月、每学期班主任、班级、系部考核依据;学工处按学期对“四必做”工作进行总结，评选出优秀系部、优秀班级、优秀班主任和优秀学生，并给予表彰奖励。

（四）持续总结提升

在“四必做”活动开展过程中，各班级、系部、部门及时做好工作总结、经验提炼，领导小组定期对好经验、好做法进行评估，做好总结提升，积极探索新时代德育工作路径，突出知识学习与行为养成相统一，培养学生自律、自信、自立、自觉精神，促进学生身心和谐、健康发展。

四、“四必做”活动成效

（一）纪律观念加强了

“起床不再困难”“班级常规管理步入正轨，纪律观念、学风等方面都有很好的改善”。“四必做”已然演化为师生每日作息的重要节点，成为了师生们的行动自觉。整洁的内务、饱满的状态、内发的自信成就了校园一道道靓丽的风景。

（二）精神风貌改观了

“最近，我班学生的寝室更干净整洁了，早自习的读书声更响亮了，写的字更工整了，精神气也更足了。”班主任乔莉如是说。

（三）良好习惯形成了

班主任冯宇婷表示：“‘四必做’主题德育活动开展以来，全班学生的规矩意识增强了，学生养成了良好的学习和生活习惯，即便是放假在家都不忘写读书笔记。”

（四）自身修养提升了

在各系部组织的“经典诵读比赛”中，学生们通过诵经典、唱经典、演经典，多角度演绎了中华经典国学，从心底感悟了中华千古美文的神韵，感受到“美的享受，德的熏陶，智的启迪”。

（五）自我认识提高了

“知人者智，自知者明”，越来越多的学生意识到每日自省的重要性。自省就是要不断思考、不断检视、不断完善，成就最好的自己。

“四必做”活动在开展以来的实践充分证明，学生基本养成了良好的行为习惯，真正做到把每日自省当做自己的必修课，直面自身的优缺点，进步必然随之而来。学校还通过经典知识竞赛等活动，持续强化学生学习思考意识，切实做到外塑于形，内化于心，进一步巩固活动成果，促进学生内外兼修，止于至善。

十年树木，百年树人。立德树人，使命光荣，责任重大，永远在路上。我校将继续解放思想、开拓进取，探索思想教育新载体，有效引领学生坚定理想信念，自觉成为社会主义核心价值观的践行者，使我校思想政治教育更上一层楼，迸发更多新活力。