小学数学核心素养培养的思考与实践

王保林

【摘 要】为有效地提高小学生数学核心素养，在教学时需要进行针对性的教学改革创新，提高小学数学课堂教学质量。本文研究分析了小学数学核心素养培养的教学策略。

【关键词】小学数学;核心素养;教学策略

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2019）28-0225-02

为了更好地提高小学生的数学综合学习质量，教师需要对自己的教学策略进行审视，分析自己教学中的不足，以及学生数学学习能力需要提高的方面，从而策划个性化的教学策略，有效促进学生数学核心素养的提升。

1   独立思考能力的培养

在小学数学教学的过程中，通过不断地培养学生的独立思考能力，可以很好地促进学生数学核心素养的提升。在过去教学的环境下，学生的数学思维主要跟随着教师的教学节奏进行提升，长期如此，小学生的思维能力就会出现一定的弱化，学生的数学思维更加依赖于教师，遇到不懂的问题，就会向教师寻求帮助，而不去尝试独立的解决问题，从而间接的影响到小学生独立思考能力的提高。

在新课程改革的环境下，为了更好地培养学生的数学核心素养，必须培养小学生独立思考的能力。在培养小学生独立思考能力时，首先需要让学生的思维脱离对教师的依赖，在遇到问题时，第一时间要思考该如何解决问题[1]。

为了保障教学改革创新的可行性，在实际教学时，教师可以为学生设计发散性的数学问题，让学生进行独立思考。如在学习认识图形一节内容时，为更好地培养学生独立思考的能力，教师可以指导学生收集树叶，并画出每一个树叶的图形，分析出该树叶的图形属于哪一类数学图形定义。在解决该问题时，学生就必须通过自己动手实践来完成教师布置的学习任务。

学生可以在小区、公园、郊外收集不同的树叶，并且将每一个树叶的图形绘画到笔记本中。在收集绘画的过程中学生的动手能力得到了很好地提高，并且在绘画后，学生会发现一些图形自己没有学习过，有的图形如圆形、三角形、正方形都学过了。面对不认识的图形，小学生的求知欲望和探索欲望得到了很好的增强，学生就会想方设法的了解相关树叶对应的图形[2]。

2   自主学习习惯的培养

学生在面对没有学习过的图形时，求知欲和探索欲会不断的督促学生学习相关的数学内容，这里就涉及到了学生自主学习习惯的培养，学生的自主学习习惯也是学生数学核心素养的重要组成部分。

当学生收集到很多的树叶，并绘画了树叶的形状后，第一阶段的独立思考教学引导就得到了很好的实现。第二阶段学生自主学习习惯的培养，在上文中讲到，学生收集的树叶较多，而树叶的形状也是千奇百怪，很多的图形学生都不认识，但是学生在绘画的过程中，已经掌握了该种图形的特征。因此，教师只需要进行合理的引导，让学生自主学习，在课本教材中发现新大陆，可以提高学生的数学综合学习质量。

教育的真正意义是讓学生进行自主学习。随着小学生自主学习频率的不断增多，学生将会逐渐养成自主学习的良好习惯，从而对小学生今后的数学学习产生巨大的影响。

在小学生进行自主学习的过程中，由于小学生的思维认知能力有限，只能理解新教学内容的百分之四十左右，其余的教学内容学生还是似懂非懂，从而给小学生的数学学习造成了很大的影响[3]。

3   小组合作的教学引导

当小学生在自主学习的时候遇到了不懂的数学概念，为保障教学的质量与学生核心素养的培养，教师不要着急给学生进行针对性的解释。因为学生遇到的数学问题是个人学习中遇到的困难，而每一个学生的数学学习情况是不同的，为了更好地解决学生在自主学习中遇到的问题，在教学时，教师可以引导学生开展小组合作学习，小组的人数不定、形式不定，小组合作学习的核心要素是让学生之间进行互相的沟通交流，通过合作交流学生可以交流自己在学习中遇到的问题，然后通过互相探讨解决相关的问题。

在学生自主学习的过程中可以掌握百分之四十的教学内容，还有百分之六十的内容学生并不是很理解。通过学生之间开展小组合作教学，可以解决剩余百分之三十的教学内容。在学生进行独立思考、自主学习和小组合作后，学生已经掌握了70%的新内容，剩余30%的教学内容就是学生学习的难点所在。而教师只需要给学生讲解剩余30%的教学内容，并引导学生梳理之前70%的教学内容。在这样的教学环境下，教师的教学压力得到了很好地减轻，教师可以腾出更多的时间去辅导学生进行独立自主的学习，而学生的数学学习效率也得到了很好的提高。在独立思考、自主学习、小组合作、教师讲解的学习流程下，学生的数学综合学习能力和数学核心素养得到了很好的提高。学生在进行数学学习的时候，不再依赖教师与家长，而是通过自己的努力来学习掌握相关的数学内容，更好地提升了思维想象力和逻辑分析能力，对小学生的学习与身心成长起到了非常重要的意义[4]。

4   学生数学思想的培养

在小学数学教学的时候，为了更好地培养学生的数学核心素养，还需要不断的培养学生的数学思想，学生的数学思想与数学价值观对学生今后的学习具有很大的帮助。在培养学生数学思想的时候，必须要培养学生求真务实的数学思想，即在解决任何问题的时候，都需要寻找问题的解决途径。学习数学的目的并不是获得最终正确的答案，而是在解决数学问题的时候，让学生在思考的过程中锻炼学生的思维能力、想象力、逻辑分析能力和判断能力。

综上所述，在小学数学教学时，为了更好地培养学生的数学核心素养，需要对学生进行循序渐进的引导，通过独立思考能力的培养、自主学习能力的培养、小组合作意识的培养、学生数学思想的培养，从而更好地提高学生数学核心素养。

【参考文献】

[1]徐万年.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].才智， 2018（6）.

[2]肖凡.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].华夏教师， 2018（22）.

[3]李星云.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建

构[J].教育理论与实践，2016（11）.

[4]徐国明.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].中小学教师培训，2016（7）.