解读小学语文教学中儿童情商的培养

孙金菊

摘要：情商对儿童的身心健康和个性发展极其重要。小学阶段是培养儿童性格和人格的关键时期。小学语文教学过程中要注重儿童情商的培养，促进学生的全面发展。

关键词：小学;语文;儿童情商

引言

随着素质教育的发展，学生的德育、智育、体育、美育已得到全面的关注，其中学生的情商培养也上升到了一个新的高度。下面笔者根据小学生的特点和小学语文教学实际，对小学语文教学中儿童情商培养这一方面的问题做出探讨和分析。

1小学语文教学中培养儿童情商的必要性

要正确认知情商的重要性，首先应当懂得何为情商，情商是情绪智力水平的衡量指标之一。美国的彼得·沙洛维教授是首个提出情商理论的，其将情商整合成五方面：（1）对个人情绪的认知;（2）个人情绪管理;（3）自我激励;（4）对他人情绪的认知;（5）管理人际关系。情商是个人涵养，是心灵力量，更是如何构建良好人际關系、控制个人情绪以及自我激励培养的动力[1] 。在现实生活中，许多家长都希望自己的孩子学习上得高分，将来考个好大学，有个体面的好工作，做个成功人士，可是现实与理想往往是相反的，很多智力平平的人获取了成功，而高智商的人却失败，由此可见，智商并不是决定一个人是否成功的唯一因素，智商与情商都是人们取得成功不可缺少的因素。学者丹尼尔·戈尔曼指出，一个人未来所获得的成就中，20%取决于智商，还有80%是取决于智商外因素，而“情商”是当中最为重要的因素。

在小学语文教学中培养儿童情商，教给儿童为人处世的道理，有助于儿童社会交往能力的提高，可帮助儿童更为妥善地解决人际关系，增强与同学、教师的沟通交流，让儿童在充满友爱的环境中快乐学习、健康成长。同时，在小学语文教学中对儿童进行情商培养，可锻炼儿童的情绪控制能力，有效化解各类不良情绪，始终保持乐观、积极的心态;并且，在小学语文教学中培养儿童情商，可有效激发儿童学习兴趣，让儿童对学习、对生活充满热爱。

2儿童情商在小学语文教学过程中的培养措施

2.1开展丰富多样的语文教学活动

语文其实是离我们生活最近的一门学科，在小学生学习语文知识的时候，虽然涉及到的内容大多数比较浅显，但是却是与学生日常生活息息相关的重要内容。与此同时，语文知识并不只局限在课文当中，而是可以在日常生活中的各个环节对学生的语文能力进行锻炼和提升。所以在小学语文教学过程中，想要实现对儿童情商的培养，语文教师可以将课内外教学进行有效结合。这样不仅有利于让学生们掌握最基础的语文知识，而且还能够不断拓宽学生们的知识面，促使儿童的情商可以在多样的实践活动中得到有效的提升。比如在小学语文教学过程中，教材当中有一章节的口语交际主题就是《长大以后做什么》，在针对这一活动进行具体开展的时候，教师要引导学生们对这一活动主题有准确的认识和了解。这一主题其实就是让学生们表达出自己的理想，在这一环节中，教师不仅要引导学生们大胆地说出自己的理想，而且还要让每一个学生尊重其他学生的理想。通过这种形式多样的实践活动，不仅能够锻炼学生们的语言表达能力，而且还能够让学生们学会如何尊重他人、如何与他人之间进行良好的沟通和交流。在保证综合素质得到有效提升的同时，对儿童的情商也可以起到良好的培养效果。

2.2开启情景教学模式

教师单一的教学模式，对本来就不能长久坚持听课的小学生来说，的确是一种枯燥。若教师根据教学内容采用情景教学模式，会让活泼爱动的小学生耳目一新，在较短的时间里得到情感上的亲身体验，有助于儿童情商的培养。之所以教学情景的创设，当然离不开教师的引导和设计、教材内容的依托和小学生的积极参与。例如教师可以将教材内容编成短剧，小学生来进行角色扮演，让他们在亲身体验的过程中，明白课文意图，知晓事理……教师也可以将学生分成小组，让他们针对教师所提出的问题进行讨论……总之，教师要将课堂教学形式丰富化，让儿童在轻松愉悦的氛围中积极思考问题，从而提升自己的情商。

2.3促进师生沟通交流

在语文教学中，师生交流是不可缺少的一个环节，通过交流沟通，教师明确学生所想，了解学生所需，及时给予学生必要的指导与帮助，是促进儿童情商提高的必要举措。但由于小学生年龄较小，对教师怀有畏惧心理，往往不敢主动与教师沟通交流，导致学生与教师互动较少，不利于儿童情商的培养。为此，在小学语文教学中，教师要能主动创造师生互动条件，如结合教学内容，向学生提出问题，引导学生回答;或是创新教学方式，将情境教学法、角色扮演法等新型教学方法引进课堂，在教学过程中加强师生互动，了解学生性格，有针对性地培养学生情商。同时，语文是一门学科也是一门艺术，感性是语文的特点，在教学过程中，教师要能利用语文知识向学生传达自己的感性思想，通过语言的沟通给学生以关心，实现良好师生关系的构建，这对培养儿童情商有诸多益处。

2.4引导家长配合儿童情商教育

孩子的成长中会遇到各种挫折，这时家长要教育孩子正确的对待挫折，总结教训变责备为激励。每个孩子都希望得到他人的肯定和欣赏，就像植物需要阳光雨露一样。正如，正确的暗示可将我们引向“正轨”，而错误的暗示只会让我们陷入“歧途”。激励孩子的同时还要多给孩子自主机会，不妨让他们自己穿衣洗脸，铺床叠被、收拾玩具，这样能让孩子体验到成功的欢乐和战胜挫折的心理承受力，可以激发孩子对生活的勇气和做事的决心，使孩子逐渐树立起强大的自信心。此外，父母还应当创设良好的家庭氛围，才可使得孩子心境平和，处事不惊，应变能力较强，促进孩子情商甚至智商的开发。家长要强化与孩子的心灵沟通，应给予孩子足够的尊重，不能用语言讽刺挖苦孩子，要做孩子的知心朋友。每天主动地与孩子聊天，要利用抚摸、拥抱、微笑等方式来表达对孩子的关爱;家长还可安排每天与孩子做游戏的时间，营造轻松愉悦的家庭氛围，游戏过程中鼓励孩子诉说内心的想法，同时也学会倾听别人讲话，学会用平静的语气与人交流。

另外，家长要尽量为孩子创造各种条件，培养孩子的社交能力。当家里有客人来时，家长将接待客人的任务交给孩子，孩子自然会在潜移默化中学习为人处世的技巧;家长还要带孩子走出家门经常到公共场所接触各色人与事，这样孩子的知识面得以拓宽，自信心也可有效增强，也可提升人际交往的能力;家长还应当经常鼓励孩子主动和别人交流，鼓励指导孩子大胆说话，说出自己的感受想法，这样可以不断提高孩子说话能力及和别人交往能力。

3.结语

结语小学阶段是学生成长的必要过程，也是人生旅程中十分关键的阶段，对学生积极向上的态度、良好思想品格的形成等都有重要的影响。因此，在小学语文教学中，教师在提高学生智力的同时，一定要加强对学生情商的培养，根据小学生的性格、爱好等特点，施之于相应的教学策略，善于挖掘学生内在潜力，并采用各种有效的教学资源，丰富课堂教学内容，完善课外语文实践活动，努力做到语文课堂内外有效结合，以实现提高儿童们的综合素质，有效培养儿童们情商的教育目标。

参考文献：

[1] 陆霞.浅谈小学语文教育对于儿童情商的培养[J].考试与评价，2018（11）.

[2] 韩运乐.浅析小学语文教育对于儿童情商的培养[J].现代妇女（下旬），2018（12）：162.

[3] 钱明明.小学语文教学三维目标实现困惑和对策个案研究[D].陕西师范大学，2017（16）：23.

[4] 姜荣霞.浅谈小学语文教学中儿童情商的培养[J].学周刊，2019（7）.

（作者单位：山东省潍坊市安丘市汶水小学）