数字媒体时代广告设计课程教学改革与实践

徐舒平 刘婷

摘要：伴随数字媒体的迅猛发展，信息传播环境越来越复杂化，信息传播渠道也越来越多元化，而这也极大的改变了广告设计的传播方式与沟通方式。在现代广告设计的实践教学中，有必要调整教学模式，转变教学手段，从而提升学生的专业水平，强化其核心专业素养，满足广告设计市场的人才需求。

关键词：数字媒体;广告设计;课程教学改革与实践;

基于数字媒体时代背景，广告传播方式与沟通方式的多元化发展，以及广告艺术与数字技术的深度融合，对广告设计专业教学提出了更高的标准要求。为此，本文论述了数字媒体时代广告设计行业的发展特点，说明了广告设计实践教学环节存在的不足，然后提出了切实可行的教学体制改革策略。

1数字媒体时代广告设计行业的基本特征

随着互联网的普及与移动智能终端设备的更新换代，数字媒体快速兴起，并逐步成为媒体行业的主流发展趋势。互联网媒体与移动智能终端网络媒体的迅猛发展，传统媒体逐渐被公众所摒弃，同时，广告设计行业的战略发展重心也由传统的平面电视媒体向网络媒体过渡转变。

1.1互动性特征

受到数字媒体的深远影响，广告创意设计逐渐步入互动体验阶段。目前，各行各业的信息呈现爆炸式增长态势，且人们获取信息的渠道越来越多样化与便捷化，传统的广告创意设计的单向沟通方式已无法吸引观众的注意力。为此，广告设计应当注重互动体验，激发受众的情感共鸣，满足受众的审美情趣。

1.2娱乐性特征

进入数字媒体时代，信息传播环境日趋复杂化，信息传播渠道日趋多元化，只有增强广告的吸引力，才能获得受众的青睐和喜爱。广告创意设计，要突破传统思维理念的束缚，大胆启用传播媒介，从而增强广告的娱乐性与趣味性，吸引公众的注意力。

广告与游戏相结合是较为常见的手法。将广告信息植入游戏中，既可以增强用户的游戏体验，又可以达到传播信息的目的。例如，腾讯QQ空间中的QQ农场、QQ牧场与QQ超市等。这种合作模式既可以增强受众的参与意识，又可以激发受众的情感共鸣，加深对广告信息的印象。

1.3技术性特征

目前，互联网传播已成为主流形式。传统的单一化的广告传播媒介形式，其传播力度较为薄弱，无法满足实际需求。一直以来，广告传播与技术发展都是密不可分的。互联网的普及与计算机技术的快速发展，使得广告表达方式与传播渠道日趋多样化，并且进一步增强了广告传播效果。将广告创意设计与现代科学技术有机整合，可以进一步拉近广告与受众的情感距离，加深受众对广告信息的印象。

2广告设计课程教学环节存在的突出性问题

2.1专业课程结构设置不合理

在广告设计课程的实践教学过程中，存在课程结构设置不合理的问题，具体体现在分解课程繁琐、交叉内容划分不清晰、课堂无效性强等方面，由此，使得专业知识得不到充分体现，影响教学效率与教学质量。此外，在实践教学过程中，未能严格遵照教学大纲执行教学计划，且教学硬件设施不完善，师资队伍综合水平不达标等，理论知识传授与实践技能培训相脱节，无法达到人才培养目标。

2.2未给学生提供充足的实践机会

绝大多数高校未能给广告设计专业的学生提供充足的实践机会。基于网络信息环境，数字媒体广告得以迅猛发展，同时，对于广告设计人才的标准要求也随之提高。但是，国内高校的广告设计课程设置不合理，存在“重理论，轻实践”的问题，学生的实践技能无法满足岗位需求，在人才竞争中缺少优势，就业困难。

2.3教学工作注重理论传授，对实践能力培养缺乏重视

在数字媒体时代背景下，广告设计属于信息传播与产品营销的整合体，而且也是信息技术与艺术设计的整合体。换言之，如果学生仅仅掌握了广告設计的理论知识，但实践操作技能较差，这会导致广告设计作品较为空洞，无法引起受众的情感共鸣。国内高校广告设计专业课程设置普遍存在“重理论，轻实践”的问题，学生理论知识储备丰富，无法应用到实践操作中，也难以创造出优质的广告作品。

3基于数字媒体时代深化广告设计专业课程教学体制改革的具体策略

3.1深化广告设计专业课程体制改革

3.1.1创建完善的广告设计教学体系

基于数字媒体环境，广告行业迅猛发展。为满足数字媒体时代对广告设计人才的需求，各高校应设置完善的教学体系，让学生深切感受到学习的乐趣，进而激发学生的主观能动性。与此同时，顺应数字媒体发展趋势，优化课程结构，充分调动师生共同探索新问题的积极性。另外，全面开展与广告设计相关的信息技术课程，如计算机技术、美术设计与营销推广等，强化学生的综合素质。

3.1.2为广告设计专业课程教学提供辅助条件

除创建广告设计课程教学体系以外，强化师资队伍建设也至关重要。教师是专业学习的启发者与引导者，教师的教学水平与职业道德素养，直接决定了人才培养目标的达成。为此，各高校要为教职人员提供充足的培训机会，改善师资水平。再者，创建校外导师工作制，即聘请专业技术水平高，实践经验丰富的数字媒体广告设计从业人员开展培训活动，一方面加强师资队伍建设，另一方面促进经验的分享，推动教学工作的良好运转。

3.2以数字媒体为核心，组织开展多样化实践教学活动

广告设计是一项系统性、专业性极强的工作，设立以数字媒体为核心的实践教学环节，有助于学生实时掌握行业发展动态，提高教学效率，改进教学质量。

3.2.1开展广告设计竞赛活动

伴随数字媒体的深化应用，对广告设计人才的需求进一步扩张。为吸引更多的人才参与广告设计，各高校可以与行业组织建立合作关系，组织开展各类多样化的广告设计竞赛活动。如“全国大学生广告艺术大赛”等。在教学过程中，合理运用数字媒体进行广告设计，将广告设计竞赛作为人才培养的重要渠道，以调动学生参与实践活动的积极性。在竞赛活动中，依靠各社交媒体实时跟踪报道赛事的进展情况，加强竞赛的公开性、公正性与公平性。

3.2.2导入广告设计真实课题

除开展广告设计竞赛活动外，还可以结合实际情况，为广告设计专业学生创造社会实践机会，如参观访问、市场调研与实习考察等。同时，优化整合现有的校内优势资源，如与服务型机构建立合作关系、开办校园网站、设置服务公众号等。再者，各高校还可在保留传统教学模式优势特征的基础上，创建一整套满足数字媒体时代发展要求的教学体系，注重理论与实践的有机整合，以此培养学生的实践操作能力，完善其核心专业素养。

4结束语

综上所述，当前传统媒体逐渐被数字媒体所取代。为此，各高校要紧抓数字媒体在广告设计行业中深化应用的契机，调整课程结构，优化教学手段，以期全面提升教学效率，满足高校人才培养目标。

参考文献：

[1] 陈唯，王烨.新媒体时代下高职院校广告设计课程教学改革创新分析[J].散文百家（新语文活页）.2017（06）

[2] 廖建民.新媒体下广告设计课程的教学改革研究[J].教育教学论坛.2016（30）

[3] 张海霞.新媒体时代广告设计教学与改革[J].时代教育.2016（07）

[4] 龚理.新媒体环境下广告设计课程的教学改革研究[J].美术教育研究.2015（13）

[5] 夏琳.浅谈新媒体时代广告设计教学改革与创新[J].美术教育研究.2013（23）

作者简介：

徐舒平（1987.12），女，汉族，籍贯：广西桂林人，广西师范大学艺术设计学院本科学士，华中科技大学在读研究生（广东理工学院 艺术设计讲师），专业：广告设计，研究方向：品牌设计  包装设计  字体设计

刘婷（1982.08），女，汉族，籍贯：湖南怀化，湖南科技大学本科学士，（广东理工学院 艺术设计讲师），专业：广告设计，研究方向：品牌设计  包装设计

（作者单位：广东理工学院）