小学语文教学应生活化

黄丽英

小学语文是学生学习语文最基础的阶段，只有打好基础学生才能逐渐提高语文水平。新课改要求教师改用开放的、生活化的教学方法，使学生能够将所学的知识运用到实际生活中。本文以小学语文作为主题，从实际生活角度开展小学语文生活化教学的研究，探讨一系列生活化教学的措施。

小学语文;生活化;课堂创新

我们小学教师作为传播传统文化的一线人员，教师要保证自身团队的专业性，教师在提高自己学习能力与业务能力的同时，把我国优秀的传统文化与我们小学语文很好的结合起来，在提升学生学习语文方面的兴趣的同时，对社会社会主义精神文明建设也有巨大的促进作用。目前的小学语文教学，最好结合我们的最新教学理念，不断的创新的语文课堂的教学内容，语文教学的生活化渗透，改善了传统课堂教师从头讲到尾的情况，提升学生学习语文的兴趣和课堂注意力。

提升学生的素质语文教学要表现生活。语言来源于生活，在生活中学语文，这是“大语文教学观”的需要。小学语文教材中的课文，大多数是贴近生活实际的。所以要理解、读懂它们并不难，难点在于如何通过文字体会其中的思想内涵，接受情感教育。在教学时，可采用儿童喜欢的方式，把课文中所描述的情景搬到现实生活中来，让他们通过现实的情景去对比书中的内容，使学生如临其境，愉快地、创造性地解读文本内容，真切地体会到作品语言文字所表达的思想情感，感受到学语文的乐趣。创设生活化的教学情境。著名的教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”如《春天》一课的教学，在学生充分想象的基础上，用多媒体展示出一幅和风拂面、桃红柳绿的春景图以及如音符般优雅的燕子的身影，再配以燕子欢快的啼鸣，伴着这如诗如画的意境，在《小燕子》的乐曲旋律中，学生一边表演一边齐声欢唱。从学生优美的动作、沉醉的表情中可以看出，他们心中感受的已不只是黑白的文字，而是充满了生命活力的春的世界。

2.1利用信息化工具进行生活化渗透

语文教学是我们的母语教学， 存在于我们生活的方方面面，因此教师可以将语文教学和生活紧密结合，相互渗透，让学生在生活中学习语文知识，在语文学习中感悟生活的真谛。教师可以建议学生向家长讲述报纸上的新闻、家用电器说明书，学生不但能够从中学习汉字、语法知识，还能深层次地激发小学生的语文兴趣，达到语文教学的目的。随着小学生年龄的增长，生活面也逐渐扩大， 日积月累小学生便能够得到更多的语文知识，不断扩大和加深自身的知识底蕴。還可以结束多媒体的技术进行语文方面的授课，在具体讲解《望天门山》一古诗时，我们语文教师能够给学生们播放关于古诗相关的视频，或者朗读音频等等。视频基本上都是图片音频想结合，在此之上语文教师还可进行文字叙述方面的解释，引导学生进入学习语文传统文化的气氛，加深传统文化在语文课堂方面的渗透。教学是日积月累的而不是一蹴而就的，尤其是我们的小学生活化的语文教学，必须要长期坚持努力，要依托于在教学计划的教学过程中。教师在上课时的语文知识的讲解方面，需要使用一些好的教学提纲，根据个性化教学的基本内容，要跟着不同的教学方法，这样才能让个性化教学的任务井然有序的开展，更好地完成当代素质教育要求下的小学生活化语文的要求。

2.2推进教学方法生活化

生活化教学下，单一的教学方法已经不再满足于当下的教学需要，我们身为小学语文教师要注意教学方式的创建在我们的教学活动中，所以模拟情景的教学方法和小游戏的教学方法就应运而生。情境教学法，在我们生活化的语文学习中，关于情景的设立时重中之重，想让学生能够在课堂上学到更多有用的语文方面的知识，我们语文教师可以通过多媒体的技术，来进行模拟生活当中的情境，通过图片声音文字三者的有机结合，为学生创设生活化的语文课堂，让学生能够进行生活化情境中的参与，借此来发现学习生活中的语文知识，再而在生活中进行语文知识的使用，提高自己的语文能力与语文素养，游戏教学法可以提高我们语文课堂的趣味性，比如在进行《鸟的天堂》的教学中，教师可以对学生进行提问，同学们认识那种鸟，同学们有回答小燕子的，有回答喜鹊的等等，教师之后就可以对学生们利用现代化多媒体播放相关的课件，有关小鸟在天空中飞翔的视频，吸引学生的注意力，提高学生对语文教材学习的兴趣，教师可以感受到来自生活的语文知识，这就是语文生活化的体现，可以让我们学生学习的积极性提高，拥有掌握更好的语文能力。

2.3推进教学应用生活化

生活化的语文教学是当前最热门的教学方式的变革，是素质教育的体现。我们要让我们的语文教学紧紧地贴合我们的实际生活，鼓励学生用生活的眼光去对待语文问题，解决语文问题，我们语文教师可以在布置作业的时候脱离我们的书本，去尝试布置课本以外的作业，让我们的学生感觉到我们的创新心意，让学生感觉到语文教育的变化，真正的贴近生活。

总之，小学生活化教育已是语文教学的必然趋势，它对小学语文教师的教学有着很大影响， 它既可以丰富小学生的语文知识，又可以满足学生在日常生活中的学习要求，还能够深化小学语文教学，以此来促进学生的人文知识和思维的养成。为提升语文教学质量，为学生将来的语文学习打好基础，拥有更强的实践能力，逐渐达到当今社会对应用型人才的要求。

[1]陈小利.小学语文教学生活化的探索[J].甘肃教育，2019（13）：145.

[2]李慧. 小学语文生活化教学实施策略研究[D].合肥师范学院，2019.