论网络文化环境中信息技术教育对青少年的导向性作用

和延庆

摘 要：随着科学技术的发展，人类步入信息时代，具有交互性、开放性、实效性，虚拟性的网络文化也随之产生，在各个领域都影响和改变着我们的生活。本文主要对网络文化环境中信息技术教育对青少年的导向性作用进行研究，详细阐述了网络文化对青少年的正面引向和负面影响，进而分析信息技术教育对青少年的导向性作用，并提出一些建议。

关键词：网络文化；信息技术教育；导向

作为人类精神活动的产物，文化从方方面面影响人们的生活，借助网络，通过信息发挥作用的网络文化也是如此，影响和改变着人们的思维方式、行为方式，是一种网络信息时代特有的新型文化形态，渗透到社会各个领域，给人们的精神文化生活带来极为深刻的影响。而青少年群体是使用网络的主要群体之一，青少年由于自身身心发展特点更容易受到网络文化的影响，因而网络文化对青少年的影响和作用也是我们应当关注和研究的问题，本文就从网络文化对青少年的正面、负面影响进行阐述，进而分析出网络文化环境中信息技术教育对青少年的导向性作用。

一、网络文化对青少年的正面影响

作为一种新文化，网络文化以其开放性和知识性为青少年认知世界提供了一个很好的途径，因而网络文化对青少年是有很大的积极影响的，主要以现在两个方面。

1.网络文化为青少年提供一个学习平台

青少年好奇心强，乐于探索，追寻新鲜，形式多樣且具备独特性的网络文化更能吸引青少年投入其中，而且网络文化凭借计算机技术、信息技术以及网络技术，不受时间空间限制，知识获取更为高效，知识容量更大，这极大地满足了青少年对知识的渴望和好奇、探索、追寻新鲜的心理。通过网络平台，为青少年提供了极佳的学习平台，通过网络，青少年就能了解世界，获取自己想要的知识，还能通过网络平台进行交流互动，极大地丰富了青少年的精神文化生活。从这个角度来讲，可以说网络文化是青少年的良师益友[1]。

2.网络文化为青少年提供了新的教育方法和途径

网络文化在为青少年提供海量知识的同时，也改变着我们传统的教育方式，丰富我们的教育方法。网络信息也是一种网络时代的传播媒体，是对我们传统家庭教育以及学校教育形式的丰富，通过网络，家长能随时了解学生的学习动态，借助网络多媒体技术教师可以为学生呈现更为丰富、多元化的教学形式，极大地提高教学效果和质量。

二、网络文化对青少年的负面影响

任何事物都有正反两面，网络文化也不例外。网络文化对青少年的负面影响主要体现在两个方面。

1.网络虚拟性和隐匿性影响青少年的交际能力和责任感

网络文化较为突出的特点就是虚拟性，而且由于打破时间空间限制，网络文化具有一定的隐匿性，这些都会给青少年带来一定的负面影响。在虚拟的网络中，如果不加以正确引导或者青少年不能正确自控，很容易过度沉迷于虚拟网络，忽略现实中的人际交往。而且网络又具备隐匿性，不像现实中行为受到诸多规则约束的，在网络中很多人行为都更为随意，甚至不顾道德约束，不负责任，而青少年很容易受到这些负面行为的影响，不能正确认识自我，不能正确认识自身问题，而这样的人是难以在社会中立足的。

2.网络信息高度共享性和交互性影响青少年思维方式

由于网络文化高度共享，能进行交互，但是其中信息是需要进行辨别的。青少年对世界的认识还不像成人那样成熟，如果不能正确辨别或者不加以辨别，就会被这些不良网络文化侵蚀或者被虚假信息所蒙蔽，思想受到低俗文化影响。此外，网络信息呈现更为直观化，很容易养成直观的思维方式，影响青少年理解能力的发挥和提升。

三、信息技术教育对青少年的导向性作用

网络文化范围内的信息技术指的就是计算机、通信以及网络相关的信息技术，信息技术教育也不仅仅是简单的技术教育，涵盖信息技术课程和其他学科整合教育两方面，是素质教育的重要内容。信息技术教育课程是以计算机和网络知识为教学内容的，由于网络文化对青少年的影响有积极和消极之分，因而在复杂多变的网络文化环境中，该课程不仅需要对学生进行信息技术方面的教育，还需要发挥信息技术对青少年的导向作用，给予尚思维并未成熟的青少年正确的思想引导，使得青少年能对网络文化学会辨别，从网络文化吸收积极和有益的那部分；学会保护自我，不被不良文化和低俗文化所侵扰。所以说，网络文化范围内的信息技术教育课程其实质就是发挥积极的导向性作用，引导青少年从网络文化中吸收积极有益的部分，而不被不良网络文化所影响，是一种针对青少年的网络文化教育[2]。

四、发挥信息技术教育对青少年积极导向作用的建议

1.引导与教育相结合

新型的网络文化与传统文化相比较，自主性更高，借助网络信息平台进行学习，学生学习主动性更强，因而在进行信息技术教育时应注意发挥网络文化的这一优势，采用引导为主，教育为辅的策略。教师在进行网络信息技术教育时，应将教育任务重点放在引导方面，避免太多的说教。引导学生时，向学生展示网络文化中积极、正面以及有益的知识内容，引导学生关注网络获取知识和开阔见闻等正面方面，并且讲授一些不良网络文化引起的恶性事件作为反面例子，使得学生了解不良网络文化的负面影响，帮助学生形成正确的网络文化价值观。

2.寓教于乐

网络的娱乐性也是吸引青少年的一个重要因素。因而在进行网络文化范围内的信息技术教育时可以对此加以利用，激发青少年的学习兴趣，使其乐于学习。在信息技术教育中，教师可以结合一些电脑游戏开展教育，引导学生通过游戏达到学习的目的。例如，游戏中包含的英文，可以就此鼓励学生了解学习英文单词，而一些游戏的背景设定，又可以使得学生学习到其他知识，这样寓教于乐，使得学生感受到学习的乐趣，从而也激发和培养了他们的学习兴趣[3]。

结束语：

综上所述，当前网络文化影响已经渗透到社会的各个方面，极大地影响和改变着人们的生活、思维和行为方式，而作为思想尚未成熟的青少年，更容易受到网络文化的影响。因此，我们需要对青少年进行引导，而网络文化范围内的信息技术教育对青少年具有导向作用，我们应充分发挥其积极导向作用，引导青少年吸收网络文化积极有益的内容，学会自我保护，避免不良网络文化的影响。

参考文献：

[1]陈怡，董菁.网络文化对青少年价值观发展趋势影响分析[J].文化创新比较研究，2018，2（30）：71-72.

[2]蔡丙丙，王丽君.网络文化对青少年成长发展的影响和德育对策[J].科技风，2016（23）：173-173.

[3]刘晖.论互联网环境下青少年心理健康教育的意义与现状分析[J].现代教育科学（中学教师），2014（6）：19-20.