网络环境下大学英语阅读任务驱动型教学模式初探

田桂玲

摘  要：为了更好地提升教学效果，增强大学生的英语阅读能力，在教学方式上要进行一定地革新。现在是快速发展的互联网时代，要有效地利用现代网络环境，采用任务驱动型教学模式，更好地激发学生的英语学习热情。任务驱动型教学模式具有一定的价值，能够有效提升学生的英语水平，让他们自主地参与学习。但是这种方法也存在一定的缺陷，许多方面都需要及时地完善。本文主要是基于网络环境下大学英语阅读任务驱动型教学模式来进行阐述的。

关键词：网络环境;英语阅读;任务驱动;教学模式

现在处于一个大的网络环境中，各方面都在进行变革，大学英语阅读教学也不例外。要有效地利用現代先进的网络环境，采用新的教学方法，为学生带来更好的教学。任务驱动型教学模式能够给学生带来很大的提升，也能够促进教师的进步，提升学生的综合素养。但是这种方法也有一定的弊端，要给予高度的重视并及时完善，这样才能发挥更大的作用。本文主要是从网络环境下大学英语阅读任务驱动型教学模式的概念、存在的问题以及应用策略三个方面来展开进一步论述的。

一、英语阅读任务驱动型教学模式的概念

所谓任务驱动型教学模式就是以任务为基础，在学习的过程中，教师以坚持以学生为中心，发挥好自身的引导和帮助作用，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，共同探索问题的结果。在强烈的问题动机的驱动下，通过对现有的网络学习资源，积极主动地应用这些条件，通过独立思考和合作学习的形式完成任务。这样不但可以完成既定的任务，还可以学到一些必备的知识和技能。“任务驱动”建立在建构主义教学理论基础上的方法，对学生的学习有非常大的作用。它需要首先创建一些“任务”的目标和情境，让学生有目的性地进行学习。

二、网络环境下大学英语阅读任务驱动型教学模式存在的问题

（一）任务难度过高

网络环境下，开展任务驱动型教学具有一定的难度，这种教学模式使用较少，学生在课堂上对于网络的应用较少，也不知道具体使用哪些应用，突然转入网络学习，学生一时很难适应。教师和学生的理解都有一定的缺陷，推广下来就有一定的难度，需要一些时间。许多学生的英语基础较差，英语知识储备较少，一时很难适应这种教学模式。

（二）评价机制有待完善

现在许多大学的任务驱动模式评价机制都不完善，这导致任务驱动教学中的很多问题都无法被发现。学生对于教学的意见，教师的教学方法是否合适，都无法得到有效的体现。这样就会影响整体教学效果，会浪费学校大量的物资和人力，学生的英语阅读水平也没有得到优化。

（三）学生中存在滥竽充数的现象

在这种教学模式下，大多采用分组的方式，许多学生都会滥竽充数，造成了一种虚假学习的现象。学生在利用网络资源时，会浏览一些无关的网页，这样不但不能提高他们的英语阅读水平，还会制约他们的发展，必须对这种现象进行管理，让所有学生都能够进步。

三、完善网络环境下大学英语阅读任务驱动型教学模式的策略

（一）教师要增强网络环境下任务驱动的指导能力

网络环境下对英语的需求很高，对教师也有较高的标准，这样才能培养具有较高英语水平的学生。教师要主动学习网络技术，了解更多的网络知识，通过这种教学方法，完善自身的引导方法，这样能够给学生带来更大的帮助，可以充分利用网络技术，拓展学生的知识面，采用丰富多样的引导方法，监督学生利用网络。例如：让学生在网络上搜索英语课文中人物的生平、相关背景介绍，在课上给学生几分钟进行阐述，锻炼学生浏览、筛选、概括的能力。还可以让学生利用查阅单词的释义和发音，更好地完成自学。

（二）建立网络环境下有效的任务驱动教学模式评价机制

采用任务驱动教学模式，利用现代先进的信息技术和多媒体教学资源，能够更好地吸引学生的热情，但是在评价机制上有较大的缺陷。在现有的网络条件下，任务驱动教学可以建立有效的网络评价机制，让学生在网页中匿名进行评价，可以了解每位同学的评价状态，但评价内容都是匿名的，让学生充分发表意见，推动大学英语任务驱动教学模式的完善，打造高水平的大学生，让他们拥有满足社会需求的英语技能。

（三）分组学习，提高英语任务的完成效率

在进行英语任务驱动教学的时候，可以采取小组合作的模式。在合作学习中，学生之间要互相监督和提醒，正确地利用网络资源，防止产生滥竽充数的状况。小组成员共同利用网络资源，查询相关英语内容，完成小组任务。

（四）通过任务驱动，引导学生自主学习

在这种模式下，通过任务驱动教学，再借助有效的信息技术，学生能够主动地学习知识。他们如果有不懂的地方，也可以利用信息技术进行查阅，大大地拓展了他们的学习方式和渠道。学生可以自主地学习英语阅读，也可以利用一些音频和视频，让自主学习变得更加生动。例如：教师给学生布置一个英语演讲任务，让学生在课下进行准备。学生可以充分利用网络进行学习，可以浏览TED、BBC等网页，上面有许多英语演讲视频，学生完全可以利用这些视频进行自学，学习英语发音，学习英语演讲的技巧等。

四、结束语

总而言之，任务驱动型教学是非常有优势的一种模式，可以在大学英语阅读教学中发挥重要作用。要先对存在的缺陷进行针对性分析，再采取合适的方法进行改进，这样才能取得更好的效果。可以提高大学生的英语阅读能力，让他们在合作中进步，也可以让教师水平得到一定的提高。高校也要重视起来，在任务驱动的前、中、后期，采用不同的模式和方法，打破传统教学模式的弊端，这样才能推进大学生英语水平的提高。

参考文献：

[1]全阿芬.网络环境下大学英语阅读任务驱动型教学模式初探[J].中外企业家，2018（15）：169.

[2]马淑萍.网络环境下大学英语阅读任务驱动型教学模式[J].语文学刊，2016（10）：101-102.