CBI教学理念对高职英语教学的启示探讨

摘要：上世纪80年代以来，我国从国外引进了很多优秀的语言教学方法，其中CBI教学理念也就是内容依托教学模式受到了广泛的关注，它对于高职英语的教学有着重要的作用，因为高职英语不像本科英语一样可以让学生进行自学，高职英语更重要的是靠教师的教学模式。

关键词：CBI教学理念;内容依托教学;高职英语;启示探讨

近十几年来，国家对于英语教学的目标就是能够培养学生对英语的综合运用能力，让学生在以后的社会工作或者更深入的学习中可以流畅的使用英语。所以学生们在学习英语时应该进行互相的交流，学校也需要给学生提供一个好的交流环境供学生们学习，这样才能够让学生们有兴趣进行学习，并且还能够找到共同的话题。而国外学术界学术界产生了一种新的教学理念：内容教学法，简称CBI，它将语言教学建立在一些教学的内容和教学的主题上，在讲解课文内容的同时提升学生们的英语语言能力。

1 CBI教学理念与高职英语融合起源

CBI是上世纪60上世纪年代由加拿大学者提出，它的教学理念就是把一种语言当作一种学科或者一种内容来教学，而不只是传统的教这一种语言，它将语言与教学内容结合起来，而不是分开单独的教学。经过后来的发展，我国也引进了这种教学模式，帮助高职英语的教学。

2 CBI教学理念在高职英语教学中的可行性

2.1 CBI教学模式的对象——高职学生

任何一种语言的学习都有其学习的对象，而CBI的学习对象就是高职学生，高职学生作为已经成年的学生，他们已经拥有了自己的价值观，世界观，能够自己判断学习的情况，有自己的观察力和学习的主动力，而不是像未成年学生学习需要教师的督导。高职学生能够根据自己的自身情况来明确自己到底需要的是什么，有自己的学习目标，并且能够主动地为目标去努力。所以根据高职学生这一特点，高职英语的教学就需要进行改变，不能像以往一样填鸭式的教学，而需要运用CBI教学模式，将内容与教学语言结合起来，让语言在教学内容的基础上传输给学生。这样能够调动学生们的学习兴趣，同时教学内容的设置必须要满足学生的实际情况和学生的学习状态。并且还要考虑学生毕业后的发展方向，根据这些方面来有针对性的为高职学生制定相应的CBI教学模式。

2.2 高职学生英语专业的就业导向

国家教育部为高职高专学生制定的毕业要求是培养从事生产，建设，服务，管理第一线需要的高等技术应用型人才，所以，要想培养出优秀的高职英语专业的人才，就要先对其毕业后的发展方向做好定位，而高职英语一般是商务型的英语，它主要的应用是在进行英语服务时能够对双方有一个顺畅的交流，主要是在翻译方面，这样的话，就需要高职学校通过CBI来锻炼学生在不同途径和不同环境下能够熟练的应用英语来工作。所以CBI趋向于将英语语言知识与具体的实践内容相结合，让学生们在学习之后能够有环境去使用，把英语作为一种工具，这种教学模式是符合教学的目标的。

2.3 教学环境与师资培养

教学的师资力量和教学环境也是影响CBI教学模式质量的一个重要的方面。首先多媒体教学是必要的教学条件，因为英语学习涉及到听说读写四个方面，需要有图像和声音来辅助学习，而多媒体能够满足这一点，所以需要给高职学生配备相应的多媒体教学设备。在师资力量方面，需要聘请高质量的教师，有条件的学校可以聘请外教来教学，教师是CBI教学模式的执行者，有了教师的教学，学生们才能够真正的学会高职英语。教师平常更需要互相交流探讨，保证教师的水平能够达标，这样才有资格去进行教学。

3 CBI教学理念对高职英语教学的实施策略

3.1 依托 CBI模式指导高职英语 “以学生为中心”的教学理念

CBI教学模式主张以学生为中心的教学理念。教师作为引路人，这样就可以吧，CBI模式来进行。以学生为中心有一个很好的优点，就是可以把高职学生的潜力发挥出来。可以让学生们去湿地的环境来，运用他们的英语，可以让他们通过营销等方式，来运用他们的英语语言技能。这就需要教师来帮助学生们建立一个英语运用的环境，可以锻炼学生们的英语应用水平。同时还可以让学生们了解现在目前真实的市场状况，让他们先明确自己以后的工作目标。

3.2 高职英语教学必须把“英语语言教学”和“学生的专业知识学习”结合起来

目前的高职英语教学还存在着一定的问题。比如，英语教材还需要完善，教师的专业知识水平还需要提升，而CBI教学模式可以把学生的专业知识和英语教学结合起来，因为传统的那种分开式的教学手段已经显露出了很大的弊端，而把学生的专业知识和英语的教学结合起来的话，就能够让学生们的学习压力变得小一些，不会再增加多余的学习任务，在一节课上就能够同时学到专业的知识和英语知识。这就是CBA教学的目的和目标，以及他的教学手段。

3.3 优化师资结构，建设复合型师资队伍

在高职英语教学过程中师资结构的优化和师资队伍的强大对于CBI理念的贯彻落实有重要的作用。一些高职院校不注重师资力量的完善和强化，对教师的专业知识的掌握能力和应用能力要求较低，这导致一些教师在课堂中涉及到相关的教学内容时出现一定的失误。例如，在英语教学中教师不仅要掌握语言知识，还要掌握国际经体系中的相关经济知识和政治格局，灵活应对在教学过程中出现的意外情况。CBI理念的应用和落实对于教师来说是教学能力的不断提高，也是专业知识能力、语言应用能力的不断提高。

4 CBI教学理念对高职英语教学的启示探讨

4.1 高职英语教学要充分了解高职学生的特点

要想CBI能够顺利的提高学生们的英语能力，首先就要先了解到学生们的真实情况，需要摸底学生们真实的英语水平，这样才能够有针对性的研究教学策略，并且学生之间肯定存在着一定的差距，所以教师应该考虑不同学习层次的学生，制定出一个相对应的具有层次的教学计划，保证能够兼顾到所有层次的学生，这样就能够发挥出CBI教学模式的最大作用。

4.2 高职英语教师要不断提高自己的素质

高职英语教师自身所要必备的素质不仅包括自身专业知识掌握能力和应用能力，还应该包括团队协作能力、教学理念的创新能力等。身为一个高职英语教师，应该认识到自身的职业素养应该是不断提高、不断进步的，这与时代发展、信息革命的趋势也是相一致的。CBI理念的出现和实行也充分说明了这一点，一件事物或一个人要想得到稳定的发展空间和发展前景，就需要对其进行充分地创新和发展，以获得更大的时间作用。CBI理念引入国内和在国内发展的历史不算长，但是其发展的势头和发展的空间都是有目共睹的，教师应该充分意识到CBI理念的概念和含义，在发展过程中不断自身的专业素质，将理论学习和实践探讨都充分地进行发挥。

5 结束语

CBI教學方法是目前比较先进的英语教学方法，而针对到高职学生的身上更加看出CBI教学的优越性和高效性。英语是一门与工具，CBA教学方法可以让学生对英语的学习充满兴趣，并且可以很快的提升学生的英语水平，提高学生对语言的综合应用能力。这是一种非常有力的教学方法。

参考文献：

[1] 晏成明，刘亚莲.CBI 教学理念与高职行业英语教学[J].广东水利电力职业技术学院学报，2017（4）：32-33.

[2] 李倩.论CBI教学理念对大学英语教学的启示[J].辽宁高职学报，2015（11）：42-43.

作者简介：

程凯 1981.04 男 汉族 籍贯安徽淮南 硕士  讲师 研究方向：英语教学

（作者单位：淮南联合大学人文与外国语学院）