激活道德与法治课堂的几点做法

董卫远

教育关乎国家未来，关乎民族大业。作为一名道德与法治的教师，我深感责任重大，积极学习努力提升自己的能力势在必行。通过不断的学习，进一步明确了课堂改革的发展方向，也学到很多優秀经验。课堂是教学的主阵地，也是提高教学质量的主要场所，想尽办法抓住学生，让学生在课堂上学，主动自觉的学才是王道。激活道德与法治课堂，我觉得要做好以下三点，就可以更好的激发学生课堂学习的动力。

第一，情景创设有亮点。让学生在情景体验中学习，比让学生在说教中学习更有效。教师在不同的教学环节选择了不同的情景，能够起到很好的烘托作用。如《少年有梦》导入环节的教学中，可以选用一部沙画作品配以优美动听的歌曲，让学生在听过歌曲后，结合沙画给歌曲起一个恰当的名字，歌曲和沙画让学生又重回自己的童年生活时光，童年的梦想又重回心头，水到渠成地进入到本课内容的学习。又比如选用种子萌发的动图以及婴幼儿的图片来作为导入的素材，结合学生的生活经验让学生更好的体会生命的美好，从而激发学生思考“生命可以永恒吗”的问题，更好的进入课堂内容的学习。

充分创设教学情境，情境设置的内容贴近学生的生活实际，很容易的激发学生的学习兴趣，学生的学习热情高，学习的课堂效果自然就好。

第二，把课堂还给学生。课堂的主角由教师转变为学生，突出了教师的主导地位。在教学中，努力做到根据教学目标，创设生活化情境;依据学情和教情，设计探究性问题，充分利用了学生已有的生活体验，激发了学生学习的积极性，提升学生充分享受着学习的快乐和学习的乐趣，让学生在课堂上体会到成长的喜悦。只有让学生真正成为课堂上的主人，在思维相互碰撞下形成自己的知识体系，才会激发出学生学习的自主性。

第三，要摸清学情，做好激励工作。在学生展示的过程中，对于好的表现要及时给予充分的肯定，树立学生的信心。我们要相信学生，这可能也是我们最为担心的一个问题，尤其是重点难点知识的讲解，学生是否讲得好，讲得对。展示环节中，学生自信、沉稳的介绍肯定会引人注目。所以不仅要相信学生，更要对学生的展示做好针对性的指导，稳步提升学生的展示能力。当然，这也是个长期坚持的过程。

总之，每个人都有自己观点和做法，今后我要努力学习先进的教育教学理论，积极探索并努力实践，寻找激活道德与法治课堂的更多的方法，努力做好一名道德与法治教师。