初中物理教学中存在的问题及对策

胡晓军

摘 要：物理学是一项实践性与实用性极强的学科，对自然界的法则与规律进行研究。我国教学在初中开始开设物理学科，但学科内容较浅，仅仅是让初中学生对物理学有一个简单的认识与了解，为以后的高中物理与大学物理的学习打下基础。但也正是由于这一原因导致了我国很多的初中学校对初中物理并不十分重视，从而导致了学生学习兴趣下降，初中物理教学效果较差等情况发生。本篇论文，介绍了初中物理教学问题的相关解决方法，希望可以改善我国的初中物理教学现状。

关键词：初中物理教学;不足之处;解决对策

1 引言

物理需要极强的逻辑思维能力，将抽象的问题与实际相结合变得具体化。初中物理作为学生物理学习生涯的初始阶段，是学生打下坚实基础的黄金时期。但由于初中物理学科所教授的内容较浅，导致了较多的初中学校与初中教师对初中物理并不重视，最终导致了学生的学习效果十分不理想，对学生高中、大学的物理学习损害极为严重。如何有效的提升初中物理教学质量已经成为了初中物理教学的首要任务。

2 现阶段我国初中物理教学的不足之处

2.1 初中学校与初中物理教师对于初中物理并不重视

在初中教学中，还是以数学、语文、英语作为主课，其它的历史、政治、地理、生物等课也被称作为副科。再加上初中物理所讲的内容较浅，真正涉及到的物理专业内容也较少。这也就导致了专业的物理人才在初中物理教学中并无用武之地，越来越多物理学科毕业的人才不愿从事初中物理教学工作。时间一长，初中物理教师的水平明显下降，学校自然而然对初中物理的重视程度也有所下降。另外枯燥无味的教学内容也导致了学生学习兴趣的下降，严重的影响了初中物理的教学效果，造成了不良的恶性循环，导致初中物理学科教学受到了严重的损害。

2.2 初中学生对于初中物理学习缺少必要的学习兴趣

初中学生由于年龄较小，在进行学习时最大的动力就是学习兴趣。初中学生对于学习兴趣浓厚的学科内容往往能够十分认真的学习，且学校效果较好。由于初中物理所教授的内容较浅，如果实践性较差，那么学生将会丧失对于物理学科的学习兴趣。另外物理教学的内容应充分的与实际生活相结合，这样也可以增加学生在日常生活中对于物理的探索。如果物理学科偏离生活较远，学生的兴趣也不会太高。

2.3 学校缺少物理学科时间教学的专业器材

由于物理学科是一项实践性极强的学科，为了保证教学效果，学校必须为学生配备专业的时间教学器材。由于学校的不重视，导致了用于物理时间教学的经费并不充裕，只能由教师进行演示教学，学生进行观看。这种教学方法虽然能够起到一定的作用，但是效果并不理想。有些学校设置了专业的物理实验室，但内部仪器过于老旧没有及时的更新，这类的物理实验室形同虚设。有些学校更是直接取消了物理实践教学，只是进行简单的理论知识讲解，这些情况都严重的破坏了初中物理的教学效果，也大大的损害了学生对于初中物理学习的意愿。

3 有效解决初中物理教学问题的具体方法

3.1 学校与初中物理教师加强对于初中物理教学的重视程度

虽然初中物理进行是对学生进行一个启发，使学生了解物理，为以后的学习打下基础，但初中物理在学生整个的物理学习生涯中所起到的作用十分重要。由于物理学是一项综合性极强的学科，物理学与我们生活的联系也十分紧密，在高中与大学中，物理学科将成为一项极其重要的学科，其重要性在某些方面甚至超过了语文与英语。首相，学校与初中物理教师应明确初中物理学科的重要性，并在日常的教学任务与课程安排中增加物理学科的课程比重，学校还需要增加在物理学科教学方面的资金投入，用于进行物理实验器材的购买，物理实验对于提升物理教学效果增强学生的学习兴趣有着极大的帮助作用。

3.2 加强课堂教学的丰富性与趣味性提升学生的学习兴趣

想要有效的提升初中物理的教学效果，首先要做的就是提升学生的学习兴趣，学生对于物理有了兴趣，自然就会进行主动学习。传统的课堂教学过于枯燥，仅仅是由教师对学生进行简单的知识灌输，学生被动的学习与接受，久而久之的学生就会失去学习兴趣，导致学习能力的下降。而物理学并不是一项十分抽象的学科，他可以将绝大多数问题用实际物理表示出来。如在学习，光的传播章节的学习时，教师可以利用实际的透镜与平面镜为学生进行试验，将课本上的内容真实的展现给学生看。孩子的好奇心都是很强的，当发现一些自己不懂的现象时，就会产生对于这部分知识的学习兴趣，从而认真听讲，课堂的教学质量与学生的学习效果都会得到不小的提升。

3.3 合理增加初中物理的实验实践教学课程提升学生的动手操作能力

物理实验教学是物理教学中必不可少的一个环节。 通过物理实验，能够在一定程度上提高学生的实践操作能力，并且还能够培养学生的发散思维。我们知道，以往的实验教学环节通常是教师做实验，而学生只在讲台下观看，并没有参与实验过程，显然这样会大大阻碍学生发散思维的形成。 因此，便需要在实验过程中，培养学生实践操作能力，使学生积极主动地参与实验过程。 例如，对于“ 摩擦起电”这一现象，教师便可设计实验，让学生拿塑料尺子在衣服上摩擦，然后再让学生用塑料尺子与碎纸屑相接触，并观察碎纸屑是否被吸住，这样一来，便让学生参与了整个实验过程。又如，在有关“ 惯性”知识讲解过程中，教师扮演引导者的角色，让学生在纸条上放几粒棋子，然后指导学生快速将纸条抽走，以此让学生观察棋子是否会倒下。

4 结语

物理学是一门实践性极强的学科，但由于初中教学对物理学的定位，导致了初中物理变得十分“鸡肋”。初中学校对于初中物理并不重视，学生对于初中物理的学习兴趣也不高，在初中物理的教学过程中更是缺少了必要的实践课程。这些都导致了初中物理教学效果不尽如人意，只有有效的解决了这些问题，才能够使得初中物理学科发挥出真正的教学效果，为学生日后的高中、大学物理学习打下坚实的基础。

参考文献：

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[2] 蔡欣.浅谈高校物理教学存在的问题与对策探究[J].大家，2012（18）：184-186.

[3] 王京玉.找准症结，对癥下药：初中物理教学存在的问题和对策[J].中国校外教育，2016（29）.