浅析产学结合模式在艺术设计类工作室中的应用

孔帅　吴向阳　刘梦梦

摘要：本文以天津商业大学艺术学院灯工玻璃工作室为例，结合大学生创新创业训练项目，论述产学结合模式在其组建思路、运营模式、项目实践中的应用情况，为提升学生的创业创新意识、专业综合素养、项目经营能力，团队合作精神提供新的理论思路和实践依据，完善工作室的建设，更好地对学生进行指导，为其日后的创新创业提供坚实的基础与全面的视野。

关键词：创新创业;产学结合;工作室;艺术设计;灯工玻璃

中图分类号：c642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0276-01

I，引言

随着我国社会经济的发展进入转型期，高等教育的发展进入扩张期，经济结构、劳动需求、教育观念之间的矛盾日趋明显[1]。同时，面临着巨大就业压力的艺术设计类专业大学生数量正逐年增加，许多学生迫于就业压力只能转行，令人惋惜。为响应国家大众创业、万众创新的号召，尽J决的实现自我价值。凭借着专业特性所具备的较紧密的社会需求，较强的实践应用、较低的创业门槛，较广的项目渠道等特点，多数学生涌人创业大潮，相关工作室也在各大院校中快速建立。但是，由于缺乏指导与资源，坚持下来且成功的较少。因此，探寻出良好的产学结合模式，是解决该专业学生理论知识与实践技能脱节，缺少创新创业与企业认知意识的有效手段，对改善就业情况意义重大。

2.艺术设计类工作室的起源与现状

早在1919年的包豪斯学院便采用师徒制的教学方法，诞生了对应的工作室教学模式，对日后的艺术设计专业教育影响深远。近年来，由于就业市场信息的不完善以及大学生就业观念的改变，由若干个怀有创新创业激情，业务方向明确的人员以合伙形式建立工作室，因其门槛低、投资少、易操作等特征，被多数在校或刚毕业的大学生团队所推崇。如今，部分院校已根据产学结合的需求，在人、物、财力、制度方面，积极地给予支持，对工作室进行“孵化”，探索正确的产学结合模式。以天津商业大学艺术学院的灯工玻璃工作室为例，建立的初衷是为了结合大学生创新创业项目，以责任制的形式紧密联系教学、企业与市场，进行产学实践，旨在提升学生的专业技能与创新创业意识，进而发现灯工玻璃的新用途，唤起公众对传统技艺的关注与传承。

3.工作室模式在产学结合中的优劣比较

3.1 优势

首先，为学生提供了能够实现原创作品的物质条件与展示平台。通过导师的指导和监督，完善了学生在理念设定、作品构思、设计实践、生产加工、效果呈现等环节的不足。增强了师生之间的专业交流与互动，提升了学生的创作热情与作品质量。其次，通过与企业合作所获得的项目和竞赛训练，既可让学生得到教学与实践、专业与行业、产品与市场的工作经验，又可让教师更新专业水平与教学理念，加强校企合作的紧密度。最后，使学生拥有课堂教学、设计实践、企业实习的经历，完成学生、准员工、员工的身份转换，有助于其更好地认识未来的行业环境，为日后的创新创业找准定位。

3.2 劣势

首先，在实践项目的运营上，缺乏商业经验，不能够与行业前沿进行精准对接，影响了工作室的实践效率与竞争力。其次，社会经验与人脉资源稀缺，使得项目来源不够稳定，若在前期的官方支持下沒有取得较好效果，易陷入“断粮”境地，令团队成员心浮气躁，太过逐利，只注产，不重学。最后，不善于营销品牌，不重视多渠道的宣传推广，只重闭门造车，忽略外部吆喝，易与市场、客户脱节，难以从实践中加深对专业学习的全面理解。

4.灯工玻璃工作室构建与运营模式解析

针对上文所提到的情况，仅通过笔者所指导的灯工玻璃工作室的构建与运营模式进行论述，探讨如何在项目实践中做到扬长避短。

4.1 整合团队、校方、社会资源，夯实物质基础

如进驻天商微渡众创空间获取实体空间，与天津美院、浅自工作室、民间手艺人团体等校外技艺机构合作，共享教学资源、业务渠道与行业信息，通过申请大创基金、获得高校与国家的政策支持，参加创业类竞赛，熟悉行业前沿资讯，找寻更多的合作机会，更好地完善产学结合所需的“软硬件”，进而形成一个视野广、思维活、弹性强、关联紧的教学与实践平台，拓宽技术应用范围，创作更多的产品样式。

4.2 重构课程体系、增强指导机能

建立校内与校外导师双轨制，如邀请天津市栗子工作室、浅自工作室的技艺老师对团队成员进行专业教学与真实的设计项目指导，贴合企业的运营机制与合作方式，助力学生体验身份转换，了解学生与员工之间的差异，深刻的理解专业学习与创新创业之间的关系。

4.3 矛盾提前沟通、恪守规章制度

以尊重师生个人、学校、企业之间的规章制度为前提，吸取企业管理模式的优点，签订能够阐明教学与实践之间的责任、权力、利益等管理制度的文件，建立合理有序、奖惩分明的工作室运行条例，为项目人员提供契约保障，起到不断优化团队与项目的作用，让学生意识到创业团队管理制度的重要性。

4.4借助新媒体，拓宽宣传渠道

酒香也怕巷子深。工作室需要扩大宣传力度、开拓更多的校企、产学合作的项目，提升行业知名度。如已创建工作室的官方微博、微信、网店、微店，可即时推送工作室的最新动态与商业资讯，丰富并积累客户资源，吸引更多的关注与投资。此外，还与天津”花格子美术“、天津绘生活美学馆合作，通过网络直播平台，开设线上线下结合的儿童玻璃艺术体验课程，对自身的品牌理念、产品定位进行宣传。同时，积极参加各类市集，将已开发出的翠翎、圣诞树、植物盆栽、金沙玻璃珠、星空幻彩、花枝摆件等六个系列的灯工玻璃产品与校园文创产品以展销形式进行产品售卖和推广，获得了较好的口碑与效益。

5.结语

本文以灯工玻璃工作室为例，探讨了其结合产学模式推进创新创业项目的实践方法，期望能为艺术设计专业大学生提供有益的创新创业经验。艺术类设计类工作室是一种集经营管理、设计实践、多元开放、资源融合等为一体的，具备产学结合与市场功能的综合空间。工作室若创业成功，不仅将提高院校的知名度，在学生之间树立好榜样，更将为指导下届学生提供宝贵的人脉与教学资源，使得学生对该种教学模式予以肯定和信心。

参考文献：

[1]熊慧杰.地方普通本科院校向应用型转型发展研究[D].武汉：武汉理工大学.2016.