加强高中数学实践 开展课堂有效教学

彭智伟

摘要：一切知识的来源，最初都是从解决实际问题出发的，但是经过漫长的发展历程，知识体系不断得到补充和完善，需要通过记忆、推理、计算等的内容越来越多，知识的学习也越来越复杂，从而使得许多的教学过程，脱离了知识学习的本质，实践能力越来越被忽视，教学也逐渐走上了纸上谈兵的歧途。作为一名高中数学教师，不能仅仅以眼前的教学任务为目标，更加要考虑到学生在以后的学习和科研的过程中，时刻都要受到现实问题对自身实践能力的考验。所以，学生的数学实践能力必须从高中阶段开始，得到扎实的训练，才能够满足将来的需要，也才能够成长为重要的科技型人才。

关键词：高中;数学;实践能力

中图分类号：G484 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0269-01

一切知识的学习，最终都要能够应用到实践中去，才能称得上是真正的融会贯通，仅仅停留在纸上的学习，并不能产生足够的意义。因此，本文以加强高中数学实践，开展课堂有效教学为主旨，提出了以下几点看法：（1）重视实践教学，提高动手能力;（2）从解决实际问题的过程中强化实践教学;（3）将实践能力纳入考核体系，提倡多元化评价。

1.重视实践教学.提高动手能力

实践能力的高低，体现了学生对于所学知识能否熟练的运用，能否根据具体情况，灵活变通，来解决问题，这正与我们的教学目标相互契合。然而，根据观察可以发现，在现实的教学过程中，许多教师并没有对学生的实践能力给予足够的重视，这是造成高中数学课堂效率低下的一个重要原因。因此，在进行了以上的分析和思考以后，作为高中数学教师，应该充分认识到实践能力培养对于学生的重要性，从而在以后的教学过程中，将如何培养学生的实践能力作为教学的重要考量。数学实践能力主要包括思考能力、逻辑推理、数据分析、模型构建、统计分析、动手能力等多个方面，针对不同的方面，又要求教师采用不同的教学方法，而不是一以贯之。因此，在培养学生实践能力的具体教学过程中，教师应该更加仔细认真，根据不同实践能力的不同要求，来制定相应的教学方法，以提高课堂效率。

例如，对于如何提高学生的逻辑推理能力来说，不光要用到数学知识，更加要求学生对语言表达上的逻辑变通具有深入、清晰的了解，才能够准确的找到逻辑主线，迅速梳理出问题的关键点，并且制定解决方法。而提高学生的动手能力，就必须要通过多次的练习来实现，正如在学习《算法的几种基本语句》的时候，尽管很多时候，学生的语句设计看似合理，但是在实际运行时，却会出现难以预料的不同问题，因此，教师应该让学生在计算机上进行多次的运行练习，来纠正难以发现的错误，提高算法设计的正确率。

2.从解决实际问题的过程中强化实践教学

客观来看，高中数学教育与实践脱轨的一个重要原因是，课堂教学中只注重解决教材资料所设计的问题，而这些问题往往与实际应用大相径庭，从而导致学生解决实际问题的实践能力有所欠缺。因此，为了改变这一现状，教师应该在教学的过程中，更多的将目光放在解决生活实际所面临的问题上，从实际问题出发，更有助于提高学生的实践能力。同时，让教育回归生活实际，也正是教育的初衷之一。

例如，对于学习必修一第四章《实际问题的函数建模》这一节的内容，所学知识与现实问题之间有着非常紧密的联系。并且，数学建模的过程对学生的思维能力、知识运用能力、分析和解决问题的能力等，都有着非常重要的训练，这些都可以在一定程度上提高学生的实践能力。因此，在这一节课的学习过程中，我带领学生们一起研究了，如何用函数来刻画人体代谢与环境温度之间的关系，以及与经济学相关的成本、售价与利润之间的函数关系等问题。顯然，这些问题都与人们的生活实践密切相关，解决这类问题的函数刻画，可以培养学生们的实践意识和实践能力。针对每一个问题，学生都从分析问题、整理研究要素、理清要素之间的关系、构建数学模型、修正数学模型、检验模型的准确度等步骤进行了研究，这是学生真正将数学知识转变实践工具的重要训练。

3.将实践能力纳入考核体系.提倡多元化评价

在教学过程中，教师一直忽略了一个事实，那就是考评体系不仅仅是对学生最终成绩的评定，而且是学生在学习过程中的奋斗方向，换言之，考评体系如何制定，考评体系中所包含的各种元素，都会成为学生学习方向的指引。某一个考核标准一旦存在于最终的考评体系中，学生就会为之努力，因此，要尽快将实践能力，作为考核的一个因素，纳入到高中数学的考核体系中，既表达了教师对学生数学实践能力的重视，也才能够引导学生在学习过程中向着注重实践的方向不断进步。实践能力作为考核的一个项目，是一个较为宏大的概念，应该将其作为一个大项，然后设置出更多细小的项目，诸如思考能力、分析能力、统计能力、合作能力等。

例如，我在考核体系中设置了中期考核、期末考核和月考三个类型的考核，并且在这三个阶段的考核中，都纳入了对实践能力的考察。在指定了这样的考评规定之后，可以看出学生们在日常的学习过程中，显然更加注重对实践能力的培养。具体表现为：在课堂上回答问题时，能够更加积极的思考并发言;在解决问题的过程中，更加乐意与他人合作交流;能够自主探究数学问题，而不是一味地被动学习等。这些都是将实践加入考核内容以后，学生在实践能力上的进步，由此可见，考核标准对于学生的引导作用是莫大的。

总结：在教学过程中，实践能力才是学生的核心竞争力，作为高中数学教师，担负着培养人才的重大责任，更加应该认识到实践能力的培养对于学生的重要性，从而在教学工作中增加对学生实践水平的训练，让学生真正能够学有所用，学有所成。让所学的知识真正能够转化为能量。

参考文献：

[1]陆永刚.高中数学教学中培养数学思维能力的实践探析[J].信息化建设，2016（6）：00121-00121.

[2]丁廷东.如何在高中数学课堂培养学生的创新和实践能力[J].内蒙古教育，2016（18）：56-56.