初中语文阅读的多元化教学策略

牟丽华

摘要：阅读教学在初中语文教学里面是一项非常重要的教学环节，而且有很多学习信息以及知识都需要进行有效的阅读才可以获取到。所以，学生的语文阅读能力会直接影响到语文学习质量的。在目前的新教育背景之下，初中语文教师一定要注重对课堂以及教学材料进行深入地探究，采取多元化的教学方式，使得学生可以掌握到适合自己的阅读方式，提高学生的语文阅读能力。对此，本文将具体的探析一下初中语文阅读教学的多元化方法。

关键词：初中语文教学;阅读能力;多元化方法;教学策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0202-01

1.初中语文阅读教学多元化的关键性

1.1 对于教师而言

进行初中语文阅读教学的时候，教师一般都没有很好地掌握到合适的教学的方法，只是把阅读当做是一种形式，学生只是一味地去背诵教师所讲解的阅读知识，并没有进行自我的思考以及分析。除此之外，许多教师都会占据了课堂的主体位置，只想着树立一个勤恳的教师形象，完全没有意识到学生在教学活动中的主观能动性，对此并不能有效地培养学生的阅读能力以及思维能力。因此，教师通过采用多元化的教学方式，有效地进行阅读教学活动，可以促进与学生之间的交流，提高学生的思维能力以及自主阅读学习能力。

1.2 对于学生而言

初中阶段的学生正是出于比较活泼好动的一个年龄阶段，很难做到集中精神去进行一件事。然而，传统的阅读教学形式对于初中生来说是比较无趣无聊的。在进行教学的时候，教师在讲台上认真投入的讲解知识，但是台下的学生基本都没有做到认真投入的，所以完全掌握不到学习阅读的方法。因此，教师需要不断地创新语文阅读教学方式，采取一种既可以让学生产生学习兴趣，还可以让学生集中精神听讲的教学方式，然而多元化的教学方式能够解决这两个方面的问题，所以，在初中语文阅读教学里面采取多元化的教学方式具有着非常关键的作用。

2.初中语文多元化阅读教学的开展策略

2.1 抓住文章切入点，有效进行多元化阅读教学

初中语文许多教材文本都具有多元化解读的特点，教师可以选择其中一个角度来展开教学活动。首先，教师要找准突破点，并且要将这个突破点当做是主线来进行教学，从而可以有效地掌握教学内容，采取多元化的阅读教学方式，推动学生阅读学习。初中语文教材内容是比较丰富的，当学生在进行学习的时候，教师要指导学生有效地掌握教材的大概內容，从而进行合作交流，使得学生对教材内容具有更加深刻的理解。比如说在进行《春》这篇文章学习的时候，教师要让学生先自己阅读文章，对文章有个大概的理解。这篇课文主要是通过盼春、绘春、迎春以及赞春这四个部分来呈现出作者对于春天的热爱。学生在进行学习这篇文章的时候，可以分别从这四个点去进行探讨春天，在合作交流沟通的过程中感受文章的春夭气息。

2.2 以课堂为阵地，灵活使用教材

课堂是阅读教学的首要阵地，语文教材是其中最关键的载体。因此，在初中语文教学里面，首先教师要充分意识到现代阅读理念，阅读是搜查收集信息、处理信息以及获得审美体验的一个关键途径，在语文教学里面也需要这样去理解。初中语文教材都是编辑者用心挑选的，每一篇课文都具有着自己独特的地方。在进行教学的时候教师就要根据文章的特点来选择合适的教学方法。同时，教师还要充分考虑到学生的差异性，因为每一个学生的学习能力都是不一样的，所以要考虑差异性进行合理的使用教材，进而实现教学目的。比如说，在语文教学里面，在讲解不同文章的时候，往往都会结合一些教材里面的倾听内容，呈现出各种文体的学习技巧给学生，接着再借助这些技巧来印证教学内容。这样教师就可以把几个单元中比较相似的文章结构内容分别进行阅读，让学生阅读完之后进行总结整理，从而来帮助学生更加好的掌握各种各样的阅读方式，提高初中阅读教学的质量和效率。

2.3 开展活动，组织学生进行综合性学习

综合性学习指的就是学生在教师的教导之下，从学生的学习生活和社会生活里面提出课题研究或者专题活动的整个过程里面主动去获取知识、充分利用知识以及解决问题，并且亲身参与的过程中.能够得到一定的体验以及经验，使得学生学会分享以及合作，培养学生收集、探析以及应用信息等各方面的能力，还有对社会的责任感以及使命感等。比如说在进行《三峡》这篇文章的教学时，教师可以先组织一直有关“三峡”的语文实践活动，先引导学生收集有关三峡的信息，通过一定的筛选，编写成小报，举办语文综合性学习，主题是“走进三峡”。学生在进行活动的过程中，不单单能够掌握到有关的阅读方式，还可以提高各方面的能力，真正的实现了在学习中合作，在合作中成长，这样更加有效地提高学生各方面的能力。

2.4 采用多元化方式评测

考试成绩并不可以当做是衡量学生学习质量的唯一标准，在现如今的素质教育下，传统的成绩评定方式阻碍了学生的思维发展，使得学生都是在为了成绩而认真学习，太过在意考试成绩，完全忽视了自主创新意识，甚至有的学生会不敢表达自已看法，这种评测方式会导致学生的思想固定在一定的区域里面，很难会改变的。因此，教师要改进的阅读评测方式，采用多元化方式进行评测，从而来推动学生全方面发展。比方说，教师在讲解一篇课外阅读的时候，并不可以只围绕着教材内容，最关键的就是要学生大胆的表达出自己阅读之后的看法，只要是这些见解和文章的内容相符合，都可以适当地表扬下学生，这样才可以有效地提高学生阅读的积极主动性，培养学生对阅读的兴趣，并不是只为了得到答案而进行形式化的阅读。

3.结语

阅读教学在初中语文教学里面一直都备受关注。在目前的新教育背景下，语文教师一定要重视对课堂以及语文教材的深入探究，正确引导学生通过多种阅读形式，反复进行阅读文章，这样学生才会得到比较深入的理解，获得独特的情感体验，提高学生的语文素养以及语文知识的综合运用能力，让学生受益终身。

参考文献：

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