浅谈如何高效进行小学体育课堂教学

程超

摘要：课堂教学是学校教育的基本组织形式，为了全面实施素质教育，教师必须更新教学观念，改进教学方法，优化教学结构，提高课堂教学的有效性，从而让学生的身心得到健康的发展。本文对教学有效性的内涵和当前体育课堂教学有效性的实施现状进行分析，对提高小学体育课堂教学有效性的策略提出了个人的一些见解。

关键词：小学体育;课堂教学;有效性

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0109-01

1.教学有效性的内涵

1.1 教学有效性的定义

教学有效性的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间教学之后，使学生获得具体的进步或发展。教学有效性的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略[1]。

体育课堂教学有效性是指在课堂教学过程中，教师能针对学生需要进行教学，学生在整个学习过程中能够保持高度的热情并积极地投入到学练之中，并且通过多次的练习后，学生能够喜欢甚至能够引用所学的知识或技术动作。

1.2 教学有效性的核心

教学有效性的核心是单位时间内教学的效益，也就是教学的质量，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？课堂教学的效益要从学生学习的效果来评价，体育教学有效性的核心是学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面获得实在的进步与发展[2]。

2.体育课堂教学有效性实施现状

小学体育教学无效与低效的问题，主要体现在以下几方面：一是教学目标大而空，不具备可操作性;二是教育内容既不适应社会生活的新变化，不适应全面推进素质教育的新要求，又脱离学生的生活实际;三是教學设计不合理，不符合学生的身心特征及新课标要求;四是教学资源的利用与整合不合理;五是教学方式方法呆板、生硬、无趣，不适应学生身心发展的特点，激发不了学生的兴趣;六是学生在课堂上练习时间少，课堂强度、密度不够;七是教学评价欠妥，重教轻学，最常见的就是知识技能或者情感、态度、价值观单一缺失[3]。

归纳起来就是主体性缺失、创造性缺失、情感性缺失。从以上分析可见，进行“小学体育课堂教学有效性的研究”对课程改革的发展有着十分重要的现实意义。

3.提高小学体育课堂有效性的策略

3.1 提高体育教师的素养，更新教育理念

合格的体育教师必须在知识结构、文化素养及专业技能等方面有着比较厚实的基础，在教学中注重知识和技能传授的同时更新或转变教育理念，一切从学生出发，以学生为主体，重点培养学生的学习兴趣，不断传授他们终身体育必备的基础知识与技能，使之养成良好的体育锻炼习惯，为了最大程度地提高教学的有效性，必须在教学中充分地调动学生的主观能动性，使之变被动学习和机械训练为自觉的锻炼行为。

3.2 确定体育课堂教学目标，提高课堂教学效率

是否能够科学合理的制定教学目标，直接影响到课堂的教学效果。课的目标如果不明确，重点不突出，教师在上课时就不知道自己要教什么，导致学生不知练什么，无法提高课堂教学的有效性。另外，一些教师上体育课制定目标的随意性较大，课的设计虽然有教学目标，但在实际操作中不能按要求完成或出现目标转移等情况，致使学生对教学要求模糊不清，在课中不知练什么，一堂课学完不知道自己学到了什么。针对以上情况，在设计教学时，制定的目标一定要具体、明确，便于操作。

3.3 采用灵活多变的教学方法，提高体育课堂有效性

（1）选择恰当的教学方法

要激发学生的兴趣，老师首先要在教学方法上下功夫。一样的教材，不一样的教学方法，所产生的效果也不同。利用一些新颖别致的手段，巧妙地用于整个教学过程，吸引学生的注意力，就能很好的激发学生的兴趣，获得好的课堂教学效果。

采用何种教学方法，并非是固定的或一成不变的，而是要根据学生和学校场地器材的具体情况来选择最适合的教学方法。这就是因材施教、因地制宜。

（2）教师优雅标准的动作示范

体育课上，动作示范是必不可少的。这里的动作示范，不仅包括老师的动作示范，也包括多媒体课件，教学挂图，甚至是学生的动作示范。潇洒、漂亮、标准的动作示范，并不仅仅只是为了使学生能掌握正确的动作，更重要的是激发学生的学习热情，使他们产生强烈的模仿愿望，从而取得事半功倍的效果。

（3）教师幽默风趣的语言

教师幽默风趣的语言表达作用是很大的，一位外国心理学家曾说过，“幽默是一种最有趣、最有感染力、最具有普遍意义的传递艺术”。幽默不仅可以给人带来心理上的愉悦，更可使交流在一种轻松、愉快的氛围中进行，减少了思想传递的阻力。老师如果学会并且善用幽默，学生会感觉很有趣，注意力会集中在老师身上，课堂气氛会很活跃，从而达到激发学生兴趣，提高教学效果的目的。

（4）巧妙运用体育游戏

体育游戏的设计是很重要的。一般新颖的形式，生动的情节，较强的竞争性，引起学生的兴趣，使其全身心地投入。另外，老师要经常变换游戏的方法、规则、要求，一个游戏就算再好，也不能每次都用它，否则学生就会觉得索然无味了。

（5）适时组织课堂竞赛活动

人天生是有竞争心理的。根据上课的内容，教师要在课堂上适当组织一些小型的竞赛活动，来提高学生的兴趣，充分地调动他们参与的积极性，激发他们的运动潜能，在竞赛过程中巩固运用老师所教授的内容。

（6）让学生充分享受成功的快乐

学生漂亮地完成了某个动作，或者成功完成了某一项教学内容，会感到很愉快，如果还能得到老师肯定的评价，同学的喝彩，那就更是一件愉快的事情了。这种成功的体验，可以很好地增强该学生的自信心，激发其对体育的兴趣，促使其在其它方面也要尽可能地表现好。使体育课更加生动活泼有趣，使学生身心健康成长，真正的提高小学体育课堂教学的有效性。

4.结语

社会不断进步，生活节奏越来越快，体育运动在生活中的作用更加重要，终身体育的观念也逐渐深入人心。小学时代是培养终身体育习惯的最佳时期，要求体育教师在教学过程中不断掌握新技能，树立新观念，准确地把握新体育课程标准的要求，不断提高体育课堂教学的有效性，从而对学生终身体育意识的影响更加深刻。

参考文献：

[1]童晓超.新视域下小学体育情境有效性教学探析[J].文理导航，2010，（12）：93-94.