基于职业院校自考专衔本 “三自主”的助学模式探索

张明兵 焦荣

摘  要：高等教育自学考试是一项以学术考试为基础的高等教育国家教育考试。自1981年成立以来，高等教育自学考试的主要任务是通过国家考试促进广泛的个人自学和社会救助活动。自2002年成立“专科学生援助”自学制度以来，各种学校，机构和个人以各种形式加入高等教育自学考试委员会，共同选拔一所具有较强专业能力的全日制普通高等学校。但目前受专衔本助学管理、宣传、教学、政策、通过率、制度等方面的问题。根据相关问题创建“三自主”模式，主要针对专衔本助学模式进行新探索。

关键词：专衔本助学;模式;探索;自学考试;“三自主”

首先专衔本助学模式是建立在自考考试制度之下的一种考学模式，自学考试是经国务院1981年批准创立。根据相关专业课程中规定的课程和学分完成学业的考生可以获得国家认可的学历证书或学士学位证书。目前，自学考试具有严格的“教学与考试分离”，并有严格的考试学科，以确保其具有高度的认可度。

主要通过全日制专科、国民教育专科与自考本科衔接而成的被称为专衔本，它们相互通过资源共享、优势互补等方面来搭建教育互通的桥梁，为社会的有利发展培养更多应用型人才，也实行国家提倡继教育模式，从而提高自身学历、社会交际等方面的层次。整个发展过程中主要涉及教学，管理，政策和宣传。

一、教学方面

教学方面中主要是教学过程中存在教师难以聘请、学生到课率低、课后自觉复习差、学习时间紧、教学任务重、教学过程监控难等多方面问题，在整个过程中领导主要重招生、轻教学很严重，从而导致学生考试通过率很低，形成了一个只进不出的死循环状态，由此产生的不良声誉造成了连锁反应，导致许多学生失去遗弃。

二、管理方面

专衔本助学自考模式招生、教学、管理等方面大多数高职院校都是放在继续教育学院管理机构进行教学服务。结果，很难雇用教师，学生的课程费用低，教学时间也很紧张。主要是因为没有专门的教学团队，专门教学场地，专门辅导员，教学时间只能按上课教师的要求放在周末进行，从而出现了学生到课率低等方面的原因，这种形势也急需改变。

三、政策方面

专衔本助学模式主要有三种类型。一类助学为市考委批准的主考学校二级学院举办的自学考试应用型专业助学班（含自考助学示范园区）;第二类学生资助是由私立高等教育机构和社会电力学校开展的自学考试活动，由教育行政部门批准;这三种学生辅助工具是部门工业系统的自学考试。除此以为学校也应该有相关有利政策来触动学生的积极性。

四、宣传方面

在自学考试中，高等教育不需要通过入学考试，考生可以选择自动参加考试。根据专业考试计划的要求，所有课程均合格，并可获得国家认可证书。学校通常是给学生做招生简章、集中宣传等方面来进行宣传。但经过几年的这种形式宣传，其效果并不理想。从而提出了一种新的“三自主”模式来解决相关问题。将学生创新为自主探索、自主管理、自主发展的三自主形成合力，最终实现学生在多方面的行为习惯、自觉能力、修身素养等方的养成，从而支撑其多样化可持续发展。通过新模式，激励促进学生从“学习被动、行为懒散、自觉性差”的状态，向“自主探索、自主管理、自主發展”的转化，从而解决“三不适宜”，“三重三轻”问题。

1.建立“独立探索”能力，解决学生探索和探索能力不足的问题

首先自我习惯养成、环境支撑、兴趣培养、自我理解、自我解读是“自主探索”模式的主要路径，在专衔本自助教学模式中所有专业的课程中都是以自学为主、教学为辅模式在进行，专衔本也制定专门《学分互认考试合格管理办法》，从而减少学生的学习压力，减少学生的考试课程。让学生主要学习专业课程，相关公共课程进行互认。鼓励学生学习兴趣或利用自身优势来选取专业化的学习。自主探索可以让学生学习将被动学习变为主动学习，通过建立专业学习平台，让学生进行提前学习，提前复习，并制定有利的自主探索制度来管理。

2.建立“自我管理”学生管理机制，解决学生学习懒惰和无意识学习等问题

自学课程还必须有一个合理的管理系统，以便管理和标准化。为了使专衔本自助模式有利的发展先后制定高等教育自考考试暂行条例、高等学校学生行为准则、国家教育考试违规处理办法、高等教育自学管理办法和专衔本考生奖励评定办法等来进行学生管理。

3.制定后期学生管理“自主发展”的计划，主要是为了解决管理层对学生的有利控制

围绕学生自主发展需要，依托教育考试院、区自考办及社会机构等校外资源，建立有进机制。进一步完善制度，加强内部管理，争取更大的有利政策，建立一支热爱专衔本助学工作、熟悉自考规律、责任心强的教师队伍。让学生积极参与并改善学习氛围。对报考专衔本助学学生进行学分互认考过同学奖励学分和考试通过统考课程的同学进行奖励，这相即可以提高学生的学习力度，也可以达到学生相互宣传力度。