基于提高中职英语课堂教学效率的实践探究

林艺

摘要：课堂效率的提高关键在于课堂氛围的营造以及教师教学水平，因此，在每一节课之前教师必须做好十全的准备，在英语课堂上营造一种和谐愉快的气氛，进而促使课堂产生高效的火花，提高中职英语课堂教学质量。

关键词：中职英语;教学策略;提高效率

长期以来，英语课堂传统的教学理念是“死记硬背”、“满堂灌”，因此造成了“哑巴英语”、“聋子英语”的不良后果，但中职学生的教育是面向社会的，毕业后有一部门学生需要走向社会，所以基本中职高中英语必须摆脱应试教育的方式，将“以教师为中心”改变为“以学生为中心”，让学生真正的在课堂上做到学以致用。为了改变这一教学现状，教师要积极探寻提高英语教学策略的方式方法，调动课堂氛围，让学生在课堂上学有所获，英语能力不断提升。

一、英语导入，增加课堂学习兴趣

一节课刚开始的氛围可能就决定了这堂课最终的结果，因此，一个良好的开端，它可以引导学生集中注意力，而且能让学生的思路随着教师走。所以在英语课上，教师必须要考虑学生的年龄特点，心理特征，尤其是对于中职的学生而言，他们的思想和对问题的理解虽处于尚未完全成熟阶段，但是又有自己的小个性和对问题的见解，作为教师要把握好学生的心理状态，采用形式多样的课堂导入方法，如游戏、歌曲、情境、悬念等方式导入，将课堂的知识性和趣味性进行有机结合，可以帮助学生专注于兴趣，也让课堂变得简单易学。

上课不像跑步，不是一口气就能跑到底完成的，它需要教师和学生在相互磨合中细细打磨，慢慢探究，最终找到在教师能力范围内学生能接收到教学方式，进而完成教学目标，所以，在教学中教师要不断探寻优秀的课堂导入方式，在课堂一开始就激起学生学习、探究的欲望，提高课堂教学活性。例如，我在教《What，s your job？》这一课中，主要教学目标是：学生能听懂、会说、会读、会运用一些句型，还有就是能利用“What，s your job？”这个简单的话题进行拓展性学习。在课堂一开始，我通过游戏导入的方式进行课程的讲解，用一条龙的方式传递英语，如果到谁那里传达错误就要接受相应的惩罚，如果都对了就会奖励，以小组的形式进行竞赛，这样可以引起学生们对英语的关注，既可以愉快的上完课程，又可以将应该学到的内容传授给大家，还能增加学生对英语的热爱。当然，方法不止一种，也不必每堂课重复一样的方式，否则难免会降低学生的求知欲，所以在教学中，我通常会换不同的导入方法教课，带给学生们一些新的感受，最后对课程进行总结，引导学生对所学内容深度思考。在课堂导入方面教师要进行一定的研究，在课堂上所采用的方案的也应是经过深思熟虑，了解了学生的喜好、特点后所进行的。同时在课堂上教师主动的、有意识的将英语知识教给学生，引导学生对问题进行探索式的深入了解，这必然会在某种程度上激发学生浓厚兴趣，提高学生的积极性。在课堂上学生的积极性较高，课堂气氛自然会跟着哄抬，那么，教学效率就会有所提高。所以在中职英语课堂教学中，教师要善于从学生的兴趣引入，吸引学生的关注点，并恰当的将课题植入进去，正确的去讲解，在兴趣培养的同时又不失课堂韵味。

二、培养良好的学习习惯，激发学习兴趣

培养学生养成良好的学习习惯是学生从小教师就强调的问题，虽处于高中阶段的学生学习习惯有一定的养成，但是优秀教师的力量可以帮助学生重新正视自己，改正不良习惯，而且高中阶段的学生也有了一定的思考能力，所以，在教学中，教师要积极的为学生树立榜样，用自身良好的学习习惯，健全的人格去感染、熏陶学生，进而让学生养成良好的心理素质，培养健全人格以及合作和社会公德意识。同时，如果学生一旦养成良好的学习习惯，将会持续受用一生，这是一件非常有意义的事情，而且在学生养成良好学习习惯的过程中可以潜移默化的激发学生学习兴趣，让课堂既严谨又充满乐趣。

例如，我在教《What，s the weather like in Beijing？》这一课时，首先，我会让学生進行课本的自由阅读，在阅读中找出问题。然后，进行有序的分组式阅读，比一比哪组学生阅读效果好。最好，当学生们读通顺之后，在对学生进行下一步的角色朗读，让每一位学生体验不同角色，产生不一样的认识，在增进英语知识的过程中，体会天气在英语中的表达方式，在朗读结束之后，我会让学生自己先尝试着用英语进行天气的表达，并尝试用英语说一说自己最喜欢的天气，然后再进行书面表达，写一篇作文，而在写作文之前，先让学生进行框架构造，在脑海中形成一种模式，然后进行写作，将课本所学知识与自己的文章相互融合，充分的掌握上课所学到的内容。为了培养学生养成良好的学习习惯，首先，要培养开放的习惯，孩子们第一次先学会走路才要学会跑，并不可能一口吃个胖子，凡事都要循序渐进，逐步构建;其次，制定的阅读和沟通的习惯。朗读是培养听的能力的重要途径，只有读数达到一定的高度，各个方面才能兼顾，最后，让学生养成书写干净的习惯，切不可盲目涂乱抹，盲目追求，认真做好每一步，慢慢培育的过程中成长，高质量的去学习。这样的教学要求才会逐渐规范学生的坏习惯，让学生产生自我更正，养成良好学习习惯的意识。

三、借助教学情景，提高课堂效率

对于多数学生而言，英语的学习并不是很简单，尤其是对于中职的学生更是如此，英语是众多学生学习路上的拦路虎，为了让课堂开展的更加高效，课堂氛围更加能适应学生的发展，教师可以从众多的设计方案中的活动，将创建场景与教科书相结合，寻找学生感兴趣的场景。又因为语言环境是学习语言的关键，因此，英语教学必须从学生的生活进行。所以，教师要尽可能多地在教学准备的过程中，将语料放到合适的生活情景中，或是在课堂上呈现时以真实场景的形式展示出来，让学生在英语课堂上所学到的不仅仅是单词和对话，还有更多有关语言的知识，获得英语沟通能力。

例如，在教《May I help you？》这一课时，在上课之前，我找来与之相关的视频，并将“May I help you？”的话题进行完整展示，这样的教学方式可以成功引起学生的注意，抓住学生的眼球，表现积极的学生也会模仿视频，尝试着自己表达，进而将生活与课本联系起来。在讲课的过程中，为了让课堂内容呈现的更加完整，教师也不可以一条直线式的讲解，要给学生适当的休息时间，大脑不可能一节课完全的运转，一定给学生放松的时间，在此期间，我会适当的放一首舒缓的英文歌，让学生充分可以提神，再次重新进入状态，调整好心态，完成课程内容，最后下课前，为学生布置简单的作业，精读课文，以及写一篇作文，用自己想要的方式在下节课之前表达出来，充分为下一节课做铺垫，有效地连接每一堂课。生动形象的教学情景可以使学生的兴趣继续保持稳定，并提供一些真实的生活情景，从生活中联系英语，带动学生们的积极性，让学生们自己操作，知识将变得更加生动和直观，并把学生的思想和行动立体的表达出来，让学生在其中感受到英语课堂的无限趣味性，以及学生参与了这一过程，也会对其中所体现出的英语知识印象更加深刻，对问题的见解也会更加独到。

综上所述，在教学中，教师要引导学生成为课堂主人，共同营造良好的课堂氛围，进而不断激发学生学习兴趣，让中职英语课堂开展的更加便捷顺畅，更加高效有趣，同时教师也不断提高自身业务水平，为学生展示良好的教学方法，让学生从中你那个学有所获。

参考文献：

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[2] 如何改进中职学校的英语教学[J].李莎.文化创新比较研究.2017（35）

[3] 新形势下中职院校英语教学改革与实践[J].刘虹.教育教学论坛.2017（30）

[4] 参与式教学法在中职英语教学中的应用初探[J].曾枝.卫生职业教育.2016（06）

（作者单位：海南省三亚技师学院）