浅谈初中阶段美术核心素养提升的策略研究

明星辰

摘 要：当前我国初中教育事业的快速发展，对美术教学产生了积极影响。实践中为了增强初中阶段美术教学效果，全面提升这方面的核心素养，则需要找出相关的策略予以应对，满足美术教学计划高效实施要求。基于此，本文将对初中阶段美术核心素养提升的策略进行系统阐述。

关键词：初中教育事业;美术;核心素养;策略

结合初中阶段的美术教学状况，若能对其核心素养提升方面的策略进行研究，则能使初中美术教学工作开展更加高效，保持其良好的教学状况，并为学生的更好发展打下基础。因此，在对初中阶段美术方面进行研究时，应给予其核心素养提升中所需策略更多的思考，促使相应的教学目标得以顺利实现，不断丰富初中美术教学方面的实践经验。

1 提升初中阶段美术核心素养的必要性

为了使初中阶段美术核心素养提升方面的工作能够落实到位，则需要对提升这方面核心素养的必要性有所了解。具体表现为：（1）通过对初中阶段美术核心素养提升方面的考虑，可激发学生在美术方面的更多兴趣，陶冶他们的情操，引导初中阶段的学生更好地感悟美好生活，且能健全他们的人格;（2）基于初中阶段美术核心素养的提升，有利于实现对学生们审美能力的科学培养，并为这类课程教学状况的改善、教学方式的优化等提供参考依据;（3）关注初中阶段美术核心素养的提升，也能达到启迪学生心灵、培养他们优秀品质的目的，促使学生们在未来的发展中有着良好的人生观、价值观及世界观。

2 初中阶段美术核心素养提升的相关策略

在细化初中阶段美术方面的研究内容过程中，为了达到其核心素养全面提升的目的，则需要考虑相关策略的使用。具体包括以下方面：

2.1 重视欣赏及临摹教学，加深学生对教材内容的理解

在进行初中阶段美术教学工作的过程中，教师可根据学生的个性特点、教学要求等，在思想上给予美术欣赏及临摹教学足够的重视，实施好切实有效的教学计划，激发学生们的更多学习热情，不断加深他们对美术教材内容的理解，满足学生审美能力科学培养要求。具体表现为：（1）在制定和实施初中美术教学计划的过程中，教师应结合当前的教学状况及学生的能力水平，利用自身的专业知识、实践经验等，有效开展美术方面的欣赏及临摹教学活动，引导学生们进行积极参与，逐渐提升他们在美术教学中的核心素养水平;（2）在欣赏及临摹教学方式及活动的配合作用下，可使学生们对初中美术教材内容有着更多的了解，并在理论及实践教学的支持下，加深学生们对所学内容的理解，为他们在这类课程方面的核心素养水平提升打下基础;（3）当学生们对初中美术教学内容有着更深的理解后，可提升自身在这方面的核心素养。比如，初中美术教师可利用多媒体教学方式，以动态化的图片及文字等，在美术课堂教学中对欣赏及临摹教学内容进行展示，提高学生们参与相关教学活动的积极性，更好地理解教材内容，促使他们在美术方面的核心素养水平能够不断提升。

2.2 关注学生的实际需求，注重情境教学

在提升初中阶段美术核心素养水平的过程中，为了使相应的教学工作开展更具合理性，则需要教师关注学生的实际需求，对情境教学方面进行更多的考虑，完成好美术方面的教学计划。具体表现为：（1）结合初中教育形势变化及美术教学情况，教师在实践中应充分考虑学生的实际需求，开展好美术教学活动，并将创新教学理念融入到其中，使得学生们在心理上能够对这方面的教学活动产生浓厚的兴趣及求知欲，提高他们对美学价值的正确认识，满足美术核心素养水平提升方面的要求;（2）初中美术教师也可根据学生在课堂上的表现情况及他们的兴趣爱好，采用情境教学方式，引起學生们情感上的共鸣，鼓励他们充分发挥自身的想象力并进行自由创作，营造出良好的美术课堂教学氛围，为初中阶段美术核心素养水平的全面提升提供保障;（3）基于情境教学的初中阶段美术教学，可使相应的教学内容及实践经验更加方法，并在以人为本思想的作用下，突出学生们在美术课堂教学中的审美能力，丰富自身的情感，避免影响这类课程的教学效果及教学成果的利用价值等。比如，初中美术教学可结合学生的需求及教学内容安排情况，在情境教学方式的支持下，让学生们在特定的情境中感受不同作品的魅力，挖掘出其中的美学价值，并在未来的发展中有着丰富的情感，给予他们在这类课程方面的核心素养水平提升更多的支持。

2.3 加强学生的视觉感知教学，提高他们的审美能力

学生视觉感知是否良好，关系着初中阶段美术教学效果，与其核心素养水平能否提升密切相关。因此，需要在初中美术教学中不断加强学生视觉感知教学，为他们审美能力的提高提供有效支持，避免对相应的教学活动开展效果产生不利影响。具体表现为：（1）美术教学具有艺术性及综合性强的特点，本质上是一种心理表达，在学生价值观形成中发挥着重要的作用。因此，初中美术教师在实践中可引导学生们从自然环境、家庭生活等方面入手，找出其中存在的美，结合教材内容，不断提高自身的视觉感知能力，确保这方面的教学计划实施有效性，保持初中美术方面良好的核心素质状况;（2）在视觉感知教学的支持下，能够使初中阶段的学生从不同的方面入手，锻炼自身的审美能力，不断提升美术教学中的整体能力水平;（3）通过对视觉感知教学的考虑及应用，也能丰富初中阶段美术教学方法，增强相应教学活动进行中的趣味性，优化学生审美能力培养工作方式，逐渐实现他们的全面发展。比如，在初中美术教师的引导下，学生们可在大自然中发现各种美，提高未来发展中的审美能力，为美术教学活动高效开展创造有利的条件，逐渐提升自身在这方面的核心素养水平。

3 结束语

综上所述，在这些策略的配合作用下，可提升初中阶段美术方面的核心素养，全面提高其教学效率及质量，更好地应对新时期的形势变化。因此，未来在优化初中美术教学方式、改善其教学状况的过程中，应积极探索这方面核心素养水平提升中的相关策略并进行整合利用，促使初中阶段美术教学效果更加显著，并拓宽与之相关的教学工作思路。

资金项目：中国管理科学研究院教育科学研究所教育发展研究规划课题《美术核心素养提升的策略研究》课题编号JFYA576

参考文献：

[1] 郑劭煌. 核心素养背景下的美术教学[J]. 教育艺术. 2017（10）.

[2] 张杨. 核心素养时代下美术教师的专业发展[J]. 美与时代（中）. 2017（12）.