试论如何在小学音乐课中开展节奏训练

罗小兰

摘 要：新课程改革背景下，小学音乐课中开展节奏训练具有必要性。因此，小学音乐教师应当结合教学需要，强化音乐节奏训练，培养学生的乐感及音乐鉴赏能力，促进学生音乐综合素养提升。

关键词：小学音乐;节奏训练;对策

节奏是音乐的灵魂。没有节奏，何谈音乐之美？小学阶段的音乐教育具有较强的基础性和启蒙性，教师在小学音乐教学中，除了强化音乐基础知识的讲解，同时也应当强化学生的乐感审美等能力培养，促使学生音乐鉴赏能力提升。而节奏训练，则是培养学生乐感审美的关键途径。因此，小学音乐教师应当在音乐课中积极开展节奏训练，培养学生的韵律感，充分挖掘学生的音乐潜能，发展学生音乐核心素养。

1 小学音乐课中开展节奏训练的必要性

1.1 是激发学生音乐学习兴趣的需要

俗话说：兴趣是最好的老师。在小学音乐的教学中，节奏训练的开展，对激发学生的音乐学习兴趣具有积极的作用。首先，对小学生而言，活泼好动是天性。在课堂教学中，学生的注意力难以持久性的集中，进而导致学生在音乐学习的过程中，容易因为注意力不集中而影响音乐学习的效果。节奏训练作为音乐教育的重要组成部分，教师在小学音乐教学中开展节奏训练，而节奏训练一般偏向游戏化，这种富有节奏感的游戏活动过程，往往能够吸引学生的注意力，进而达到激发学生音乐学习兴趣的目的;其次，在音乐学习的过程中，学生对音乐节奏感的感知能力至关重要。小学音乐教师在教学中开展节奏训练，能够让学生更加深入地感知音乐的魅力，提高学生的音乐乐感审美以及音乐鉴赏能力。而学生音乐素养的提升，也是激发其音乐学习兴趣的关键。

1.2 是提高学生音乐感知能力的有效途径

学生在音乐学习的过程中，乐感是极其重要的元素。就如同学生在语文、英语等语言类科目学习中的语感，是提升学生的学习效果的关键。良好的乐感，能够帮助学生快速地掌握音乐基础知识，进而取得好的音乐学习效果。因此，小学音乐教师在音乐教学中，应当针对学生的乐感开展专业化的训练。节奏训练在小学音乐教学中的开展，是提升学生乐感的有效途径。正如前面我们所说：有效的节奏训练，能够让学生更加深入地感知音乐的魅力，提升学生的音乐鉴赏能力以及音乐审美能力，进而促使学生音乐综合素养的提升。

1.3 是提高学生音乐学习能力必经之路

新课改革背景下，“知识与技能”教学目标，要求教师在音乐教学中，不仅要注重音乐基础知识的讲解，同时也要培养学生的音乐学习技能，进而达到发展学生音乐核心素养的目的。在培养学生音乐学习技能方面，节奏训练发挥着重要的作用。我们知道：在音乐学习中，识读乐谱是教学的重要组成部分，在识读乐谱方面，节奏知识对学生识读乐谱的能力具有积极的促进作用。学生在识读乐谱的过程中，必须充分掌握音乐节奏，方能进行正确的演唱和演奏。由此可见，在小学音乐的教学中开展节奏训练，是提升学生音乐学习技能的有效途径。

2 小学音乐教学中开展节奏训练的有效途径

2.1 借助课堂游戏活动，开展节奏训练

对小学生而言，由于身心发育不够成熟，因此，在音乐教学的过程中，如果教师仅仅是给学生讲解枯燥的乐理知识，势必难以吸引学生的注意力，最终将会直接影响学生音乐学习的效果。因此，小学音乐教师应当结合学生的身心发展特点，积极改革创新教学模式，通过富有趣味性的教学内容，营造宽松、愉悦和趣味的教学课堂，进而达到吸引学生注意力，激发学生音乐學习兴趣的目的。在小学音乐节奏训练方面，教师也可以通过一些富有趣味性的教学手段：如音乐游戏活动的开展等，为取得好的节奏训练效果奠定基础。例如，在对低年级学生进行节奏训练的过程中，教师可以通过一些拍手、跺脚的肢体动作来进行节奏训练，如在带领学生唱童谣的过程中，教师可以在其中融入节奏训练的肢体动作，这样的训练模式，不仅活跃了课堂教学氛围，同时还能够让学生在潜移默化中把握音乐的节奏感。如在《幸福拍手歌》的教学中，教师就可以引导学生通过边唱边拍手的方式进行节奏训练，增强学生音乐学习的愉悦感，进而达到激发学生音乐学习兴趣的目的。

2.2 借助乐器开展节奏训练

在对小学生进行音乐节奏训练的过程中，教师可以通过控制乐器打击速度的方式来对学生进行有效的节奏训练。我们知道：节奏是音乐中声音长短与强弱的合成状态以及歌曲的快慢来体现的。在进行教学时，老师可以通过调整这类因素来训练学生对节拍的把控。比如说，在敲击乐器时，教师可以不断调整敲击的速度和轻重缓急，以此构成一种音乐，学生通过敲击频率来感受节奏的变动。例如，在训练节奏感的过程中，教师可以结合音乐的节奏，通过敲鼓等方式来让学生感知音乐的节奏感，进而达到提升学生乐感的目的。

2.3 结合生活音乐培养学生节奏感

艺术与生活，往往具有千丝万缕的关系。在对学生进行音乐节奏训练的过程中，教师可以紧密联系生活开展训练，不仅有利于学生形成自身的鉴赏音乐能力，还有助于促使学习效率得到提高。例如，教师可以找寻生活中特殊的声音进行录制并模拟，帮助学生对节奏感的认识和理解。具体做法可以是，音乐教师录制时针“嘀嗒”的声音，“咚咚”的敲门声，“哗哗”的水流声，“唧唧”的鸟叫声，“隆隆”的雷声等这些自然界、生活里独特的声音，再在课堂上用乐器演奏模仿，可以让学生自由发挥，找到适合这些声音的乐器，这样不仅可以帮助学生认识并熟知乐器的使用方法，挖掘学生的艺术天赋，而且可以让学生深入掌握节奏感的来源，并形成对音乐素养系统的知识结构，提高学生的艺术素养和自身素质。

综上所述，新课程改革背景下，小学音乐教师在教学中，应当结合教学现状，积极开展音乐节奏训练，培养学生乐感，提升学生音乐学习效果。

参考文献：

[1] 谢小青.音乐教学中节奏训练方法应用策略研究[J].基础教育研究，2019（2）：75-76.