农村小学英语学生口语交际能力培养探究

韦兴丹

摘 要：农村小学英语教学中，教师日常口语交际训练缺失、学生存在畏难情绪、语言环境缺失等，是影响学生语言表达能力提升的关键因素。基于新课程理念和核心素养的思想，农村小学英语教师要采取多样化的方式开展口语交际训练，促使学生英语口语能力的提升。

关键词：农村小学英语;口语交际能力;培养对策

语言的学习应当以交际为基本目的。如果学生学习了语言，却不能应用语言进行交流和表达，学习的意义何在？因此，在语言类科目教学中，对于学生的表达能力和运用语言交际的能力，教师应当予以重视。小学阶段是学生英语学习的启蒙性阶段，小学英语教师在教学中，应当紧密结合英语新课程改革的相关要求，培养学生英语口语交际和表达能力。在农村小学英语教学中，受到客观的教学条件及环境、相对落后的教学理念等因素的影响，农村教师对学生口语交际训练明显不足，学生口语表达能力明显低下，这是普遍存在的问题。基于此，笔者立足农村小学英语教学，探索影响学生口语交际能力提升的因素以及相应的解决对策。

1 影响农村小学生英语口语交际能力提升的因素

受到城乡经济发展差异的影响，农村地区的英语教育与城市相比具有很大的差距。而在农村小学英语教学中，应当学生口语交际能力提升的因素是多方面的，主要源于以下几点：

1.1 教师日常口语交际训练缺失

于小学生而言，英语的口语交际是学生学习过程中的一项关键性技能，而这项技能是否形成并得以有效提升，与教师的教学目标和方向息息相关。如果教师在小学英语的教学中强化学生口语交际能力的培养，那么，在长期的训练中，学生的语言表达能力将会得到有效的提升。而就农村小学英语的教学而言，英语口语交际训练缺失是普遍存在的问题：一方面，在农村地区，应试教育的思想依然格外重，正是因为应试教育思想的影响，使得教师在英语的教学中往往只关注考试的内容，进而导致教师对学生英语口语交际和表达能力的重视不足，训练不够，最终导致学生口语交际和表达能力低下;另一方面，农村地区，教师的英语教学水平，口语能力相对低下，如音准欠佳、表达能力不强等，这在一定程度上影响了英语口语交际教学效果，最终影响了学生语言表达能力的提升。

1.2 学生存在口语交际的畏难情绪

由于受到地方经济发展的制约，农村地区的孩子，在阅历、视野上具有一定的滞后性。部分学生由于缺乏自信，导致在课堂教学的过程中，容易沉默寡言，不敢大胆地表现自己。尤其是在英语口语交际方面，学生更是存在严重的畏难情绪。这种畏难情绪的存在，使得学生在英语的发音、朗读等过程中，心理上都有点别扭，最终使得学生不敢大方的、得体地说英语，影响了学生口语交际能力的提升。

1.3 英语语言环境缺失

语言的学习，需要相应的语言环境作为支撑。而对农村地区的孩子而言，学生习惯的是方言的语言环境，连普通话的语言环境都很少，更甭谈英语的语言环境了。正是因为语言环境的缺失，导致学生在学习英语之后，缺失实践交流的平台，最终使得学生在英语应用方面往往感觉到生疏。长此以往，学生将难以将所学习的英语运用于生活实践中，最终不利于学生口语交际和表达能力的提升。

2 农村小学生英语口语交际能力培养的有效性对策

根据以上所提及的农村小学英语教学中影响学生口语交际能力提升的因素，新课程改革背景下，农村小学英语教师应当本着提升“知识与技能”的教育目标，加强对学生语言理解能力和表达与交际能力培养，提升学生语言综合素养。

2.1 开展常规性和专项性的英语口语交际训练

如上文所言，当前农村小学英语教学存着着口语交际训练缺失或不足的现实，为此，农村小学英语教师应当以新课程改革思想为指导，将口语交际训练融入到日常的英语教学活动中，同时，教师也要适时开展专项化的英语口语交际训练，进而达到全面提升学生语言交际能力的目的。首先，开展常规性的英语口语交际训练。对于小学生而言，这阶段的英语学习属于启蒙性的学习，教师教学实践中应当根據教学的内容和目标，在教学授英语语言知识的同时强化口语应用训练。例如，在英语词汇教学中，教师可以指导学生正确发音，提高学生音准;在对话教学中，教师可以引导学生交流和对话，让学生大胆地说出来，在此过程中，教师要指导学生如何把握英语的语气、语调等，提高学生英语口语能力;其次，开展专项化的口语交际训练。学生口语交际能力的提升，不是一朝一夕之事。除了日常性的口语交际训练活动，小学英语教师还应当开展专项化的口语训练活动。如在小学英语教学中强化音标教学，指导学生如何把握英语的发音方式，提高学生英语音准，夯实学生英语表达基础。

2.2 巧妙借助多媒体，营造语言交际环境

针对农村小学英语教学中语言环境缺失的问题，教师在教学中，可以利用信息化手段，比如巧妙地借助多媒体呈现视听内容，给学生营造语言交际的环境。这种借助多媒体营造语言环境的方式，在培养学生的语言表达能力方面具有显著的优势：一方面，多媒体营造语言环境，教师通过口语交际视频、音频等的整合，能够让学生有很好的模仿和参考资源，这是提高学生音准的有效途径;另一方面，当英语口语交际已经成为英语课堂上常态化的教学模式，学生在教学中，在使用英语方面将不再感到别扭，而是如同说方言一般的，敢于用英语交流，继而达到消除学生英语交际过程中的畏难情绪。

2.3 创新口语交际模式，培养学生语言表达能力

农村小学英语教师要善于创新口语交际教学模式，给予学生更多的交际和表达机会，提升学生英语表达能力。例如，在小学英语教学中采用小组合作的教学模式，让学生通过小组的方式练习课文上的对话内容，长期的对话练习，有利于提高学生的语言表达能力。

综上所述，新课程改革背景下，农村小学英语教师要紧密结合新课改的教育思想，深入解读当前农村小学英语口语交际教学现状，强化对学生的英语口语交际训练，促使其语言表达能力提升。

参考文献：

[1] 吴巧云.谈小学英语口语交际教学，成才之路，2012.