艺术职业院校第二课堂活动实践研究

张觅

摘 要：在艺术职业院校，开展第二课堂活动，能够激发学生的探索精神，拓展专业技能广度，从而提高学生的综合素质和实践能力。基于此，本文首先将分析在职业院校开展第二课堂的意义，然后阐述艺术职业院校第二课堂的创新策略。

关键词：第二课堂;活动实践;艺术职业院校

在高校教学活动中，第二课堂从教学内容上看，它源于教材又不限于教材;它无需考试，但又是素质教育不可缺少的部分。从形式上看，它生动活泼、丰富多彩。它的学习空间范围非常广大：可以在户外，也可以在教室内。就国内本科院校来看，第二课堂活动已经经过多年的发展，相对成熟稳定，有的高校甚至形成了以素质拓展为主的第三课堂，例如浙江大学，目前正在探索“四课堂”人才培养体系。第二课堂已经与社团活动有效接轨、有机结合、相辅相成，对拓展学生的素质技能、人格情操和全面发展具有重要意义，对于职业院校来说，培养技能型人才是主要目的，第二课堂活动可以有效加强技能型人才的知识广度和实践能力。

一、开展第二课堂的意义

纵观高等职业院校，学生第二课堂活动起步较晚，属于发展初期阶段，形式特色各异，特别是艺术类职业院校，学生的专业特点鲜明，如何开展好利于学生发展的第二课堂活动，具有研究价值。职业院校着重培养学生的技术技能，第二课堂的开展对教学实践活动和学生成长成才具有深远意义。

1、配合团委、学生处的日常工作和活动，拓宽德育载体，打造发展平台。各高校第二课堂成员一般来自不同院系，成员相互交叉重叠，一部分大学生同时参加两个以上第二课堂。由于第二课堂成员广，信息传播对象多，速度快，在同学中更容易被接受，拓宽了德育的载体。

2、填補德育空白，塑造课外能力。当前高校课堂教育主要针对学生专业能力，缺乏对学生品格、课外能力的塑造和培养。随着教育领域综合改革不断深化，班级作为德育的载体必然会被逐渐削弱，新的德育载体将不断涌现。通过第二课堂活动，大学生亲身体验、自己动手，增强了感性认识，有利于培养集体意识和团队精神。

3、完善品格品质，促进心理健康。新时代，大学生面临着事业、前途、婚恋等方面的心理困扰，影响了全面健康发展。第二课堂活动是集体活动，它要求成员之间友好相处，互相帮助，热心参与，讲求集体荣誉。因此，大学生在参加第二课堂活动中能培养良好品格，促进心理健康发展。

4、培养复合能力，扩展锻炼舞台。社会需要集理论知识与实际能力于一身的复合型人才。在第二课堂活动中，教师的讲授方式更加多元，场地不仅仅局限于教室，学生既是学习者，也是组织者、参与者，锻炼了复合能力。

二、艺术职业院校第二课堂的创新策略

1、遵循与第一课堂教学互补发展的原则

第二课堂活动的开展应该是对第一课堂的补充，以此来培养和提高学生的动手实践能力。具体来说，第一课堂的主要教学目标是培养学生的专业知识与专业素养，通过在第一课堂的学习，学生可以学习到很多专业相关的理论知识。而第二课堂的教学目标是根据学生的兴趣和需求开展一些相关的活动，从而培养学生的实践能力。因此，第二课堂的开展可以给学生提供一个将理论知识应用在实践活动的机会。当第二课堂的活动需要第一课堂的理论知识指导完成时，学生就可以主动地调动自己的知识储备，从而更好地理解课堂知识[1]。

2、采取兴趣小组模式教学

在第二课堂活动中，我校使用了兴趣小组模式开展教学活动，这种模式的教学内容、时间、空间都非常灵活。而且，在面对学生群体时，兴趣小组模式没有局限性，只要在校的学生都能够按照自己的兴趣选择参加对应的兴趣小组。因此，通过开展兴趣小组模式不但可以丰富学生的生活，而且可以有针对性地培养学生的能力。例如我校开展的课程《中外电影简史》、《团体心理活动》、《跟我练瑜伽》、《陶笛》、《军事天地》、《素描（动漫画、彩铅）》、《动漫赏析》等。

3、教学内容多样化

第二课堂活动的实施地点和环境不应该是固定的，例如教室、操场、图书馆等，可以是严肃的环境，也可以是轻松的环境。形式上，我校多采用集体课的方式，三年制和五年制等学制相结合，时间以中午、晚间为主尽量不占用第一课堂的时间，让学生在课余感受第二课堂的文化熏陶，并且当作兴趣爱好全方位健全职业技能，开展与现代高校文化内涵接轨的活动、建设品位高雅校园，以校风、教风、学风建设为核心，用第二课堂活动突出校园文化的思想内涵。

4、发展方向。

团中央印发了《高校共青团“第二课堂成绩单” 制度试点工作实施办法》，未来，通过高校共青团“第二课堂成绩单”这一平台，我们将为学生提供一个展示自我、证明自我的科学评价体系，从而可以激励学生提升综合素质、帮助学生提高竞争力，学校团委也将借鉴全国其他高校的优秀经验，探索“第二课堂成绩单”的新规律、新实践、新做法。

无论艺术职业院校用哪种方式开展第二课堂活动，都是为了提高学生的专业水平与实践能力。但是，要想保证第二课堂活动的顺利开展，艺术职业院校就应该根据学生的实际特点，创新第二课堂活动的教学内容、教学模式等，从而激发学生的参与热情与积极性，培养学生的艺术修养，将一技之长和一专多能相结合，培养出优秀的新时代大学生。

参考文献

[1]金峰，蒋华朋，崔妍.基于第二课堂的高校学生就业能力培养模式研究——以校企合作开展专业实践为例[J].求知导刊，2015（18）：38-40.