探究式教学在英语教学中的应用

【摘要】本文从在英语教学中运用探究式教学的重要意义展开分析，并以此为依据，提出创设和谐课堂，激发学生学习积极性、构建探究过程，鼓励学生自主学习、创设交流空间，强化学生自由运用的有效措施，旨在教师在实际的英语教学过程中，能够将学生作为基本导向，利用探究式的教学方式，激发学生的学习兴趣，实现学生的可持续发展。

【关键词】探究式教学;英语教学;创设环境;交流空间

【作者简介】黄复兴（1973.07.25-），男，汉族，福建安溪人，福建安溪华侨职业中专学校，讲师，研究方向：中职学校学生英语教育教学。

引言

在实际的英語教学过程中，如何提高学生的学习积极性，将学习到的英语知识运营到实际生活中逐渐成本教学的重点。教师大多数都习惯采取被动式的学习方式，经常对英语单词与课文进行死记硬背。教师仍然延续传统的教学方式，进而导致教学效果不佳。随着我国教育体制的不断改革，利用探究式教学方式，能够从根本上转变学生的学习观念，还能够有效提高教学质量。另外，利用多媒体教育的方式，彻底解决英语教学中存在的问题。在创新教学模式的基础上，促进学生的英语能力不断提升，还能够保证英语教学质量。

一、在英语教学中运用探究式教学的重要意义

在英语教学的过程中开展探究式教学，主要就是基于思维导向原理，通过构建合理化的问题，对学生的学习主动性进行引导。通过这种教学方式，不仅能够使学生对教材内容有充分的了解，还能够解决教学中存在的问题，锻炼学生对于英语知识的实践能力。另外，利用探究式的教学方式，能够对学生的发散思维进行引导。在此过程中，对学生的创新思维进行培养，逐步实现素质教育的基础目标。

二、探究式教学在英语教学中的应用路径

1.创设和谐课堂，激发学生学习积极性。要想从根本上提高英语的教学效果，教师就要结合实际情况，为学生构建出良好的课堂氛围，将学生作为绝对的主体，逐步构建民主、平等的氛围。因此，教师在实际的英语教学中，要对学生的实际情况有充分的了解，明确各个学生接受英语知识的程度。另外，教师要注重激发学生的发散思维，能够动脑思考问题。

教师可以在英语教学开始之前，准备一些简单的英语故事，并在课堂中与学生进行分享，教师可以利用幽默的叙述方式，有效激发学生的学习兴趣。在此过程中，学生要仔细聆听与记录，并根据学生的性格差异，让学生到讲台上对英语故事的中心内容进行讲述。利用这种方式不仅能够锻炼学生的听力，还能够减轻教师的教课负担，促进学生的英语能力不断提升。

2.构建探究过程，鼓励学生自主学习。教师要想从根本上提高学生的英语能力，就要进行正确的引导，逐步创设良好的教学情境。教师要根据教学大纲的基本要求与内容进行了解，将英语教学大纲作为重点内容，逐步设计出教学探究任务，对英语课外内容进行适当的延伸，使学生能够掌握更多的英语知识。另外，教师应当加强与学生之间的沟通与互动，不仅能够提高教学效率，还能够在英语教学的探究过程中，拉近师生之间的距离，促进学生的综合性发展。

例如，教师在实际的教学过程中，要创新教学理念，根据英语教学大纲，与时俱进的创新教学内容，利用先进的多媒体技术，播放一些耳熟能详的歌曲，吸引学生的兴趣，例如，Kiss goodbye等歌曲。通过与学生共同研究英文歌词，结合英语教教学的内容，保证全员都能够参与其中，进而提高教学效率。

3.创设交流空间，强化学生自由运用。通过互动式的探究教学方式，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还能够为学生提供足够的交流空间，丰富应用教学内容。教师可以利用校园内部的资源与新媒体教学资源，引导在英语学习中发挥自己的想象力。教师要彻底转变传统的英语教学方式，将角色扮演等模式引入到探究教学中，激发学生的情感感受。

例如，在Staying in a Hotel的教教学过程中，教师就可以创设在酒店入住登记的情景模式，并将学生分为不同的小组，开展比赛的形式。将各个小组的表演与教材内容进行挂钩，使学生能够保持对英语学习的主动性，让学生通过角色扮演的方式，练习相关的英语句型与对话方式。不管各个小组学生的表现如何，教师都要给予相应的激励。基于这种环境下，激发学生的表现欲望。教师需要通过自主探究的方式，延展课外的内容，需要通过正面的评价，提高学生的创新能力，在英语的教学过程中，让学生利用自己的语言进行英语知识的回答。利用探究式的教学方式引入全新的教学内容，有效激发学生的创新能力，在保证英语教学质量的基础上，推动学生的健康成长。

三、结束语

综上所述，在进行英语教学的过程中，教师要合理的利用探究式教学法，将学生作为绝对的主体，彻底转变传统的观念，改变教学方式。将激发学生的学习兴趣作为基本导向，为学生创设良好的英语学习环境。教师可以利用展开与学生互动的方式，进而有效拉近师生之间的距离，逐步建立评价性机制，创新英语教学方式，有效提高英语教学效果，还能够加深学生对于英语知识的记忆，逐步实现学生的全面发展。

参考文献：

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