将信息技术充分融入集体教学活动中

佟立娜

大班是幼儿走进小学的过渡时期，做好幼小衔接工作是大班工作的重点，怎样让幼儿在集体教学活动中提升学习品质是我一直思考的问题。在我的教学实践中，幼儿的主动发现、提出感兴趣的问题是制定教学活动的关键，新颖的课堂模式是提高幼儿好奇、专注、探究等学习品质的关键途径。

创新课堂形式是提高兴趣的关键

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“学习积极性的主要心理因素，是学习动机和学习兴趣。”幼儿的行为在很大程度上受情绪控制，所以幼儿教育要注重兴趣性原则。在制定大班的教学活动时，既要符合幼儿的年龄特点和学习特点，又要将幼儿活动的积极性调动起来，才能逐渐培养幼儿较长时间集中注意力的能力。对幼儿而言，呆板的图片、口耳相传的教学模式，已经不能够吸引他们的注意力。将先进的信息技术引入到教学活动中，无疑是给平淡的教学活动注入活力。动态的图片与优美的音乐相结合，以其丰富的表现力、强大的交互性，深深吸引着幼儿，能够迅速引起幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。

创新学习方式，尊重幼儿学习特点  《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。让幼儿动手操作，利用各种感官参与，不仅适应了幼儿的认知特点，同时还满足了幼儿的身心发展需要，使幼儿在活动中获得愉快的感受。例如：孩子们喜欢在种植园探索各种知识，在大蒜的生长过程中，孩子们喜欢看大蒜的形态、摸大蒜叶子、闻大蒜味道、测量大蒜高矮等等，他们喜欢用身体的各个器官去观察、亲身体验植物的生长变化。在活动中孩子们探究欲望很强，注意力集中时间长。这种动态的学习方式，不仅尊重了幼儿的好奇心，而且使他们的学习兴趣更浓了。

鼓励幼儿实践，让幼儿成为学习的主人  大班幼儿喜欢有挑战性的活动，跳一跳能达到教育目标就会有兴趣。开学初，我们对班内幼儿进行能力测查分析，并在与幼儿的交流中发现孩子们非常关注“我们种的大蒜长高了吗”“长得有多高”等问题，为此我们开展了教育活动——“测量大蒜苗”。为了激发孩子们测量的兴趣，在活动内容设计上高于幼儿现有发展水平，将了解测量的知识、积累测量经验、学会做简单的测量记录作为活动重点，让幼儿在实践活动中充分发挥学习的主动性，提升了学习能力。

利用信息技術促进幼儿探究学习

集体教学与分组活动的安排，要遵循“有机结合”的原则。根据教育活动的目标，安排适合的内容和形式。例如：在数学活动“分食物”中，以故事引入，通过播放动态PPT与录音故事相结合的形式直观地展现在幼儿面前;在操作环节，幼儿可以直接在手触屏课件上直接利用复制、拖放功能，就像玩游戏一样直接操作出多种分食物的方法。新颖的形式激发幼儿的求异思维，促使幼儿反复地思考、观察，结合生活经验，不断找出解决问题的方法。

利用直观教学，引起幼儿兴趣  在活动中，教师运用幼儿喜欢的卡通形象边讲解边演示，既能够吸引幼儿，又能将抽象的方法直观地展现在幼儿面前。为了调动幼儿的学习兴趣，请幼儿在电子屏幕前直接操作，使幼儿在操作过程中像玩游戏一样展示正确的方法，帮助幼儿加深能力学习。以电子屏幕的展示形式呈现幼儿的阶段性成果，既直观又能明确填写内容，将信息技术中的拖动技术与幼儿感兴趣的动画标志相结合，融入到记录表的填写方法中，教师能够详细介绍记录表的使用方法，明确填写内容，调动了幼儿记录结果的积极性。教学活动的分享环节，电子信息技术起着至关重要的作用，整个学习新技能的过程中幼儿始终保持着较高的学习兴趣与注意力，掌握新知识的效果明显提升，使教学活动目标明确、操作自主，为后面的分组活动操作打下了基础。

分组实践，有目的自主探究  教师通过分组教学，鼓励幼儿自主探究、相互协商、讨论和合作、解决学习中遇到的问题，引导幼儿注意将自己的想法在小组中讨论，并体现教师在活动中的引导作用。在先集体——再组的教学形式中，深化了前面集体教学的知识点，让幼儿在分组活动中有目的地充分体验，为最后的集体分享学习奠定基础。

整合信息资源，升华学习经验  集体教学的总结环节，有助于整个活动的整理与提升。利用电子屏幕，请幼儿将自己的学习记录或者学习成果展示在屏幕上，调动幼儿使用电子设备的积极性。当幼儿在电子屏幕上操作时，感受到了自己的学习成果被同伴、教师尊重。在讲解自己的记录时，幼儿的自信心也明显增强，从而使幼儿愿意与同伴分享。信息技术的资源整合，既能满足幼儿的好奇心，又能调动幼儿参与活动的积极性，也提升了幼儿发现问题、解决问题的能力，同时激发了幼儿新的研究兴趣，将分组操作时的自身体验进行条理归纳，起到了“画龙点睛”的作用。

在集体教育活动中，结合幼儿的学习特点和学习兴趣，利用信息技术设备以集体——分组——集体的学习方式，使幼儿动静结合，有目的、有计划地进行学习活动。信息技术的使用，能够将抽象、难懂的知识，以直观形象的形式展现在幼儿面前，促使幼儿将新的知识点，轻松地消化吸收，明显提高了幼儿的专注、好奇、勇于探究等学习品质。

（作者单位：北京市大兴区第七幼儿园）