优化英语词汇教学培养学生学习积极性

陶士云

学习英语最重要的就是对英语单词的掌握，而很多学生因记不住单词对英语产生了畏惧心理，他们花费大量的时间去记忆单词，却收效甚微，这令不少学生感到苦闷，而乏味无聊的背诵单词加剧了他们对英语学习的反感，导致了很多学生在初中阶段就对英语产生了厌烦情绪。因此，要培养学生学习英语的积极性，就要优化英语词汇教学，以促进学生的单词记忆力，从而提高学习效率。

作为一名农村英语教师，也是学生学习英语启蒙老师，在平时的英语教学中，我努力优化英语词汇教学，让学生真正理解、轻松掌握英语单词，不断扩大他们的词汇量，切实有效地提高了他们学习英语的积极性。

一、用实物和简笔画教学单词，培养学生学习积极性

在七年级《新目标》教材中，很多单词都很具体，可借助实物进行教学。

例如，学习用品的单词：pen， pencil，pencil box，ruler，eraser，schoolbag， notebook 等等;水果类单词：apple，banana， orange， pear，

Strawberry......

用实物教学单词是把单词的发音，拼写与实物直接联系起来，学生最易接受，记忆最为深刻。

在教学This is a＼an......  That is a＼an ，，，，，，  句型时，课前我和学生们一起准备各种实物。如，苹果，香蕉，直尺，钢笔，书包，橡皮擦，小刀，鸡蛋等等，课堂上，学生们积极性很高，纷纷拿出准备好的实物进行对话，这不仅活跃了课堂气氛，更让学生掌握了英语单词，训练了英语口语，激起了学生学习英语的兴趣。

在教学一些实义动词（如：swim， jump， go， open， close， drink ， eat， run等） 时，我借用简笔画和肢体动作进行教学，这种教学单词的方法生动活泼，学生学得快，记得牢，更是激发了他们学习英语的兴趣。

在平时的英语教学中，我充分利用实物和简笔画，不仅优化了英语的词汇教学，更是培养了学生学习英语的积极性。

二、利用“班班通”优化词汇教学，培养学生学习积极性

在词汇教学中，教师若是单纯地讲解词义或运用英语词汇说明生词的含义，多数学生会无法准确地把握词汇的意义，一知半解，以致感觉无趣，因此，在平时教学中，我通常运用“班班通”现代教学手段，去丰富教学形式，突破教学难点，曾加词汇教学的趣味，更是培养了学生的学习兴趣。

例如在教学学生易混淆的介词“在......上面”on，over，above等詞时，我利用“班班通”呈现图片和句子：This book is on the desk .这本书在桌子上（书和桌面既接触又垂直）. There is a bridge over the river. 河上有一座桥（桥身与河面垂直但不一定接触）. there are two planes above my head.有两架飞机在我的头顶上。（飞机在头上方，不一定接触和垂直）。

将难以理解、容易被混淆的词汇变得具体、直观，降低了理解的难度，加深了单词印象，让词汇教学变得生动有趣，更是培养了学生学习英语的积极性。

三、根据拼写规律优化词汇教学培养学习积极性

英语中有很多同类单词，多而零散不好记忆，但是它们的拼写是有规律可循的。在平时的教学中，我努力要做个“有心”的老师，认真钻研教材，广泛阅读专业书籍，看到有好的记忆单词的方法就把它摘抄下来教给学生。

例如，我在教学序数词时，教给学生一首顺口溜：

序数词不难记， 基数词后加th  （如four＼fourth; six＼sixth等）;

第一，第二和第三，面目全非需另记（one＼first， two＼second， three＼third）;

第五、八、九和十二，词尾变化要注意 （five＼fifth， eight＼eighth， nine＼ninth， twelve/twelfth ）;

要是ty作结尾，把y改为讠再加eth （如 twenty/twentieth，thirty＼thirtieth等）;

若要遇到几十几，只变个位就可以（twenty -one＼ twenty-first， thirty-seven＼thirty-seventh等）。

顺口溜朗朗上口，把基数词和序数词紧密联系起来，易懂好记，通过我的解释说明，一目了然，增加了学生学习单词的兴趣，同时更是培养了他们学习英语的积极性。

总之，单词是英语学习的基础，要想培养学生学习英语的积极性，就必须优化词汇教学，扩大学生的词汇量。在平时的教学中，我根据班级学生的特点，采取多种方式，优化词汇教学，培养了他们学习英语的积极性，为以后的英语学习奠定了良好的基础。