探讨情境教学策略在高中英语语法教学中的应用分析

邓期彬

摘要：于传统教学过程中，高中英语语法教学具有的难度较大，教学的效率普遍较低，经由有效应用情境教学策略的方式，可促使英语语法教学的实效性大幅度提升。本文主要围绕高中英语语法教学展开了探讨，其中较为深入的分析了高中英语语法教学过程中如何有效的应用情境教学策略。

关键词：情境教学策略;高中英语;语法教学;应用

引言

语法教学作为难度较高的内容之一，对高中英语教学的整体质量存在较大影响，应用多种有效的情境教学策略，促使其实效性提升，有助于更好的培养学生的英语素质以及综合实践能力，对学生更有效的学习英语，掌握更多的英语学习技巧存在积极影响，所以，教师有必要对其提起高度重视。

一、情境教学概述

情境教学的主要对象为学习主体，具体指于教学环境中，通过对组织、引导学生，促使其产生积极学习情感的过程。可通过利用多种有效教学手段，基于各种类型的实践教学活动，建立轻松、愉悦的教学环境，激发学生的求知欲望，促使其主动、积极的探索知识，深入的挖掘知识。合理应用情境教学法，可促使学生的探究意识以及实践应用能力大幅度提升，对促进学生未来发展存在积极影响。

二、情境教学策略在高中英语语法教学中的具体应用

（一）合理应用情境

1、影视情境

影视情境的应用具有较大的优势性，教师在具体择选影视材料时，需要重视择选一些和课堂内容存在较大关联的材料，最好是学生们较为熟悉的一些影视作品，有助于引导学生从被动学习变为主动学习，有利于提升其自信心，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。

例如，教师在教学过程中，可以挑选《泰坦尼克号》、《肖申克的救赎》等一些较为著名的电影，多数学生看过这些影片，对其也具有较为浓厚的探讨兴趣，台词相对较为经典，语法规范较高，值得借鉴。

2、漫画情境

漫画情境于现如今的情境教学过程中应用较为频繁，其中，教师可以基于固定的教学内容挑选漫画情节，并将其制作成幻灯片的形式，在课堂中呈现于学生眼前，有助于激发学生兴趣，便于课堂中营造积极、活跃的气氛。

例如，教师可以应用《名侦探柯南》漫画中的情节：“新一虽然幸运的没有死，可是当他醒过来的时候居然变成了小孩的模样。”随后，引导学生翻译这台词，并对其中涉及到的时态词汇进行复习，如此一来，教师通过利用学生喜爱漫画的方式，引导学生良好参与到课堂教学过程中，有助于培养学生的学习主动性，促使其进行更高质量的学习。

3、真实情境

教师可在充分考量学生实际生活及学习环境以后，再进行教学情境的创设操作，有助于提升情境的真实性。随后，于所创设情境中适当的加入学生需要掌握的一些语法知识。在引导学生接触相关真实情境的过程中，教师应注重将教学内容和学生的实际生活联系起来，不仅有助于促进学生的学习能力提升，使得学生更好的掌握相关的各种语法知识，也有利于培养学生的实践能力。

例如，教师可优先提问一些和学生实际生活相关的问题：“How did you spend the weekend？”此时，学生A可能回答：“I went to the park with my parents.”;学生B可能回答：“My friend and I went to the cinema to see a movie.”其中，由于上述问题具备较高的开放性，学生的答案必然也是多样的，促使其基于自身实际生活，完成相应对话，可拉进学生和教师间的关系，缓解其初次接触陌生语法知识时的焦虑感，有助于学生更好的消化和理解所学习知识。

（二）有效创设情境

1、利用问题创设情境

在实际创设问题情境的过程中，应重视以课堂教学的具体内容为基础，使得教师教学与学生学习的内容间相互不平衡，如此一来，学生在认识失调的情况下，便可以跟随教师所提出问题，深入的挖掘及思考问题中的内容，参与到相关情境中。

例如，教师在引导学生学习《Healthy eating》一课时，便可以优先提出问题：“What do you think should go into a good meal？”引发学生好奇，以引导学生融入到所创设情境中，隨后自然而然的于课堂中引入新课中相关的语法教学内容，如此一来，不仅可以有效调动学生学习兴趣，也有助于培养学生的探究意识。

2、利用活动创设情境

高中英语教师于课堂教学过程中具体应用情境教学策略的过程中，应用多种类型活动的频率较高。在各种活动开展过程中，教师充分发挥自身引导及组织职能，将课堂变为一个和学习内容存在较大关联性的生动场景，经由合理挑选及组织活动的方式，激发学生积极性及学习兴趣，促使其在相互交流及展示自我的过程中熟练掌握知识，不仅有助于培养其英语口语交际能力，也有利于提升其课堂学习效率。

结束语

综上所述，在高中英语语法教学过程中，有效、合理的应用情境教学策略，不仅有助于促进学生的学习积极性提升，也有利于其更熟练、准确的掌握多种难度、复杂性较高的英语语法知识，对促进学生的英语学习成绩及综合素质提升具有积极意义。同时，有助于培养学生的英语语法学习兴趣，有利于提升其英语课堂学习效率。

参考文献：

[1]  李绮琴.微课在高中英语语法教学中的应用探究——以英语动词-ing形式语法教学为例[J].英语教师，2018，18（12）：110-116.

[2]  蔡玲丽.基于英语学科核心素养的高中英语语法课探究——以定语从句教学为例[J].英语教师，2018，18（11）：133-137.

（作者单位：四川省内江市翔龙中学）