论高校艺术教学中创造力的培养对策

刘建红 任傲阳

【摘要】：高校艺术的教育教学课堂是高校学生主要提高自身综合素质素养的主要渠道之一，高校教师在高校艺术类的教育教学课堂帮助了高校学生提升对于美的审视水平，进而来提升高校学生的综合素质。高校艺术的教育教学最终目标是通过提升高校学生的整体创造能力，升华其艺术潜能，进而为我国社会提供高技术、高质量的优秀艺术人才。因此，本文一方面对现在高校艺术教育教学关于创造力培养的实际情况进行相应的分析，另一方面，针对高校艺术教育教学现状，对高校艺术教学中学生创造力的培养提出了对应的措施。

【关键词】：高校艺术教学 创造力 培养 艺术教育

一、现在高校艺术教育关于创造力培养的实际情况

自改革开放以来，随着我国各科学技术进入了一个迅猛发展的新常态，现阶段我国亟需大量的、优质的、能够具备创新意识的新人才，而高校则是培育高创造力人才的摇篮，各高校要注重培养高校学生的创新能力，注重高校学生的创造能力，这已然成为了新时代下我国各高校的发展趋势。高校艺术的教育教学虽然一直号召高校艺术类教师要强化对高校学生的创造能力，但在实际的高校艺术教育教学课堂中，高校艺术类老师往往一昧的采取传统的教学模式，没有对高校艺术的教育教学课堂进行一个全新的、彻底的改革。由此可见，我国的高校艺术教育教学课堂依旧处于一个改革的初级阶段，导致我国高校艺术的教育教学还停留在高校学生创造能力培育的启程初期。在这种传统的高校艺术的教育教学课堂，通常会要求高校学生反复去训练艺术类理论知识，但却在一定程度上缺乏了对高校学生的实践教学。例如，目前高校美术的教育教学还普遍存在太过于对高校学生进行写实教学的问题，但是去忽视了抽象、写意等高校美术的教育教学模式。受这几个高校美术的教育教学现状的不利影响，我国高校艺术的教育教学无法更好的培养有着创造能力的人才，进而使这类高校无法为中国提供一批批滿足社会需求的创造型人才。

二、高校艺术教学中学生创造力的培养措施

（一）培养学生的想象力和观察力，促进学生创造力的提升

为使高校艺术的教育得到教学作用最大化，高校艺术类教师在美术教育教学课堂中要针对高校学生的观察能力、思维成像能力进行有效的培养。高校的艺术类教师可以在写生教育教学中有效对高校学生的观察能力进行培养，让高校学生在写生时，注重从多角度、多形式下对写生物体进行观察，高校的艺术类教师在此过程中要引导高校学生进行正确的观察方式以及观察步骤，当高校学生在写生教学上出现疑惑时，高校的艺术类教师应该适当地进行指导。除了要在高校艺术的教育教学课堂中注重对高校学生观察力的培养，高校的艺术类教师还要引导高校学生处处对自己的生活中的事物进行观察、留意，在观察外在的同时，用心想象出所观察物体的内在美。高校的艺术类教师要从高校艺术的教育教学课堂和高校学生生活两个方面对高校学生的想象力和观察力进行一定的培养，为有效提升高校学生的创造力夯实基础。

（二）培养学生的个性特征，促进学生创造力的提升

每一个高校学生都是一个独立的个体，因此高校的艺术类教师要尊重高校学生的个性，鼓励高校学生培养出一种适合自己的风格。高校的艺术类教师首先要改变传统的高校艺术教育教学模式，对高校艺术类教材内容进行深入的挖掘;其次，要转变以高校艺术类教师为艺术教育教学主体的观念，与高校学生建立起平等的关系;最后，要尊重学生独立的思维方式以及个性，对高校学生的不同之处或者是审美取向给予一定的理解与尊重。只有这样建立在师生互相尊重、相互促进的高校艺术教育下的教学模式，才能够使高校艺术教育教学课堂成为高校学生个性发展的坚固堡垒，使高校学生的艺术个性得到足够尊重的前提条件下，其艺术创造能力也进一步得到稳步的提升。

（三）通过室外写生课，促进学生创造力的提升

室外写生教育教学是一种能有效促进高校学生提升自己创造能力的有效途径。室外写生教育教学的开展不同于大部分高校艺术教育教学课堂中着重强调的对理论学习的重视，室外写生教育教学更重视的是高校学生的实践能力。在大量的高校艺术教育教学研究中，我们可以了解到单凭艺术理论的学习是很难提高高校学生的技能的，同时也对培育高校学生的创造能力造成了一定的阻碍，是非常不容乐观的。而室外写生教育教学则为高校学生创造提供了一个活水源泉，高校的艺术类教师要丰富室外写生教育中的教学训练，可以设计好丰富多彩的实践，为高校学生提供一个可以充分发挥想象力的平台，构建出一个让高校学生展现出自己创造力的舞台。高校的艺术类教师可以在室外写生教育教学引导高校学生注重艺术形象的结构，让高校学生先对物体进行一定的总结、规划，再进行相关的绘画，提高室外写生教育教学的质量。这种有着高校艺术实践的室外写生教育教学课堂，将成为高校学生提升其创造力的主要动力源泉。

（四）通过多学科横向交叉学习，促进学生创造力的提升

现代高校艺术的教育教学呈现出多元艺术的发展格局，为了让高校学生艺术技能满足现代社会的发展需要，高校的艺术类教师要在高校艺术的教育教学课堂中，将整合好的艺术学科知识，一步步展现给高校学生，使高校学生能够在了解相应知识中，得到系统性的学识综合。例如说，高校的教育教学课堂在学习到中国传统画时，高校的美术教师除了要让学生掌握好中国传统画的基础理论以及中国传统绘画技艺外，还要对水粉画、水彩画等其他绘画艺术进行衍生讲授。除了要在高校艺术的教育教学课堂中，让高校学生学习到艺术专业知识，还要鼓励高校学生在高校艺术的教育教学课外，对艺术知识进行收集与补充，充分体会到艺术的魅力，促进高校学生创造力的提升，使高校学生成为创造型人才，满足现代社会的发展需求。

总结：高校要培养高校学生的创新能力已经成为了高校艺术教学教育发展的新趋势，因此，高校的艺术教师要不断提高自己的专业教育教学素养，对传统的高校艺术教学教育模式进行改革创新，进而更好的培育高校学生成为高艺术创造力的人才，为我国社会注入新生的高艺术创造能力血脉。

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