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音乐剧在高中教学中的发展情况探究

2019-09-10刘丽莎

新生代·下半月 2019年5期
关键词:高中教学音乐剧

【摘要】:随着我国社会经济的发展,人们的生活质量也在逐步提升,这就导致了我国文化艺术受到越来越多的关注。为了适应时代的发展,我国开始培养大批的音乐艺术人才,不仅是为了培养人才,也是为了培养学生的艺术修养,陶冶自己的情操。很多学校开始对教学做出了改进,在高中已经开始出现了音乐剧。音乐剧的出现丰富了高中学生的学习生活,也在音乐上启蒙了学生。本文主要是研究音乐剧在高中教学中发展的情况,从高中教学的角度提出了自己的观点和论述,为音乐剧在高中教学中做好相应的理论铺垫。

【关键词】:音乐剧 高中教学 发展和探究

音乐剧是舞台剧的一种,在20世纪的时候就已经备受人们的喜爱,后来逐渐在世界上发展起来。音乐剧本身集合了音乐、歌曲和舞蹈为一体的表演形式,其优势能培养学生的综合素养,让学生学了一门课程就学了几门技巧。高中的音乐剧需要对其展开相关的训练,对教学的方式加以创新,让学生能在音乐剧中放松自己,丰富学习生活的同时能培养自己的艺术修养。高中教学要以正确的方式来引导学生,这对通过我国音乐专业的教学有着极其重要的意义。

1 音乐剧的优势

音乐剧发展至今未被淘汰证明音乐剧具有自身的优势,具体的优势表现如以下三点:

第一,音乐剧和传统的美声唱法和通俗的唱法有着区别,音乐剧的演唱可以是不同音域和不同曲调,这就造成了音乐剧独特的优势。如,音乐剧《回忆》的演唱,女高音可以不像其他的演唱方式一样,她可以用自己的真声来演唱低音域片段;

第二,演唱者可以根据自身和角色的需求尽心音色的选择,这与其他的演唱方式不一样,给了演唱者很大的空间,演唱者可以自由发挥,表达自己对音乐情感的理解。其他音乐的演唱模式就需要声音的统一,对音色上的使用变得十分地局限,不如音乐剧灵活;

第三,教学效果和其他音乐模式相比要好很多,音乐音乐剧的教学科研根据自身不同的需要改变教学方式,所以教师灵活应变的空間变得巨大,对于学生的教学也会更好。

2 音乐剧演唱的创新

音乐剧和其他传统的声乐教学所不同的点在于,音乐剧需要演唱者本身要把乐曲和表演结合到一起,这就要求学生不仅有歌唱的能力,还要有表演的能力,对于学生的要求也更多。所以,在音乐剧教学中要把演和唱恰当地结合起来,在教学中不断创新,改革教学的模式,丰富音乐课的内容。在音乐剧的教学中教师要根据音乐剧的现代化风格,帮助学生掌握科学的学习方法,要知道音乐剧既可以以传统类型表达,也可以通过古典的范式,当然也可以利用现代化来发挥音乐剧的精神文化内涵。

3 音乐剧的发展方式

3.1音乐剧演唱作为最基础的演唱教学,从而完善音乐剧的教学内容

声乐教学中有很多的演唱方式和发声的方式,音乐剧的演唱方式和技巧最基础的是基音的演唱,所以教师在教学之中要重点关注基音的训练,让学生掌握好气息的应用。在演唱训练中要对真声的中低声加强训练,把握声音的度,掌握声音气息的控制方法和技巧。

教师在引导学生进行学习的时候要注意学生气息的训练,帮助好学生调整好自己的气息,知道气息运用的技巧。帮助学生掌握气息的灵活调用,让每一个学生的声带震动起来,保证喉头能上下浮动,这能提高声音的灵活性,让声音的可塑性变大。要教会学生利用自己的声带,从小腹里调用气息引起胸腔的共鸣,这样发声出来的低音区就会变得浑厚很多,也有了力度。

3.2丰富演唱的风格

在高中音乐剧的教学中要带领学生丰富自己的演唱风格,这有利于学生演唱能力的提高。教师可以在课堂上给学生放优秀的音乐作品,让学生能切实感受到自己与专业级别的区别,也能从中学习到经验,知道自己的不足。学生在音乐剧的学习中必须要掌握美声唱法,这是音乐剧演唱的基础,是不可避免的环节。在对学生进行美声唱法教学的时候,教师也要关注到学生的风格培养,让学生发挥自己的想像力。教师可以组织学生进行讨论,播放音乐剧让学生发表自己的看法,让学生的思想产生碰撞,让学生产生灵感,形成自己的个性和独特的演唱风格。所以,在音乐教学中要注意风格的培养,教师可以采取同一个音乐剧彼方几种不同的演唱方式,让学生能在不同的演唱风格中寻找最适合自己的一种,开发学生的积极性和主观能动性,这对学生今后的学习生活也会产生一定的影响,让他们能在今后的学习生活中学会创新,学会自我思考,选择适合自己的道路。在演唱中也要学会加入现代元素,让音乐剧变得具有灵活性,对于单一的剧情,可以采用多种演唱方式进行表达丰富音乐剧的内涵。

4 结语

高中音乐剧教学是一个复杂的过程,因为艺术的学习不是一蹴而就的,它是长时间积累形成的,但是高中音乐剧学习的时间过于短暂,要想让学生学习到真正的知识,教师就要在课堂上面花心思,如何合理安排教学的内容成为了一个难题。无论怎么样的教学安排都要注意基础知识和技巧的培训,只有打好基础才能继续往下走。在培训学生基础演唱技巧的同时,教师还要关注到学生个性的培养,不能压抑学生自我创新的意识,要定期在班级上展开音乐剧的讨论,让学生在激烈的探讨中接受一次次的大脑风暴,学生才能形成自己的意识和思维方式。

【参考文献】:

【1】曾明.音乐剧在声乐教学中的融合初探[J].成都:四川戏剧.2010(02):20-22.

【2】赵婷.从《歌剧魅影》中唱段分析看音乐剧声乐演唱特征[M].北京:首都师范大学硕士学位论文.2007(06):23-45.

【3】司雯. 关于高中音乐演唱教学的新尝试[J]. 教育现代化, 2016(20):291-292.

【4】马佳. 优化课堂导入,提高教学效果——谈课堂导入在高中音乐课中的几种尝试[J]. 新课程(中), 2012(1):131-132.

作者简介:姓名:刘丽莎 出生年月:1984年11月  性别 女 民族:壮族  籍贯:广西百色市德保县  研究方向:音乐教育

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