纸立体造型在初中美术教学中的应用研究

陈文德

摘要：初中美术课程涉及到多个单元的制作课，分为造型表现、设计应用、欣赏探索、综合探索等，纸立体造型在每一个领域都有所涉及，它不仅考察了学生空间感，还对审美能力、造型表现能力具有相应要求。为此，本文以纸立体造型为载体，分析了其教学应用的价值，探索了落实策略，旨在通过纸立体造型教学，促使其能够在美术学习中得到动手能力、艺术审美能力、空间能力的综合培养，使得学生能够运用纸来做立体图形，以此来表达情感、服务生活，从美术视角构建生活、社会，提高美术素养能力。

关键词：纸立体造型 初中美术 应用

纸立体造型是利用纸通过手工操作、设计等进行物品展现。相对于传统的剪纸而言，纸立体造型美术工艺教学，更加侧重于对学生整体空间结构的塑造，它不仅可以培养创造性思维能力，还可以提高空间意识、动手实践能力。是基于点、线、面、对称、肌理由来，在研究空间立体形态的基础上，展开立体设计，进行造型表现。为此，本文分析了纸立体造型在初中美术教学中的落实价值，探究了其落实的策略。

一、纸立体造型在初中美术教学中的应用价值

美术作为一门实践、动手课程，不仅可以培养实际操作能力，还可以激活思维，在动手设计中，提高审美能力，促进德智体美劳全面发展。在初中美术新课程标准中明确提到：要促使学生能够通过剪、折、刻、撕、拼、贴、编织、压印、装置、设计等制作成立体艺术品，在美术创作中激活思维，培养空间意识，提高造型表现力、设计应用力、审美鉴赏力等。而纸立体造型课程的开设和运用，是利用各种各样的纸，运用相应教育，通过设计、动手操作等进行物品展示，不仅考察了学生的美术审美能力，还提高了学生的创造型思维能力，与新课程标准教学目标不谋而合。同时，纸立体造型在美术教学中的运用和实践，为学生亲近生活、认识社会、了解自然提供了机会，在教学资源开发利用中，既可以促进全面发展，又可以在纸立体造型设计表现中，提高美术学习能力，不仅改变了传统教学中模仿绘画的教学局面，还有效提高美术课堂教学效率和教学质量。通过以上，我们可见其应用的价值所在。

二、纸立体造型在初中美术教学中的落实策略

（一）利用信息技术，重视技能培养

美术学科相对比其他学科而言，离不开工具材料的装备和学习技能的培养。那么，面对纸立体造型在美术教学中的应用，为培养空间意识，提高创造能力，可以利用信息技术手段，在良好学习氛围创造中，重视技能培养，优化造型表现能力和设计能力。

例如，在教学《关注你我他》美术内容时，旨在通过观察把握人物个性特征、人物比例，在造型表现中做到形似、神似。那么，在教学的时候，可以利用电子白板为其展示“蒙娜丽莎的微笑”美术作品，在观察中体会画家对人物特征的刻画，然后利用白板为其开展“猜猜我是谁”的活动，在课堂上展示学生不同年龄阶段的照片，让学生通过观察专注人物特征，在观察中分析脸型、发型、五官等，从而为其准备纸、剪刀、胶水等教具进行立体人物创造。在感知人体比例和机构的基础上，利用电子白板为其展示纸立体造型切割、折叠，点线组成的视觉效果等，利用白板制作步骤的详细讲解和演示，让学生以合作小组的形式展开美术造型设计，用纸立体作为人物，表现特征、提高动手能力、培养美术技能。同时，在纸立体造型制作中，为提高制作能力，要融合艺术与技术相结合的理念，在电子白板中为其展示三维空间各不同角度下的美术形态，在研究点、线、面的基础上，提高学生对材料形、色、质的探究，强化空间表现能力。

（二）开发课程资源，提高创造潜能

美术作为一门美育，不仅可以培养学生良好思想情感，还可以提高学生对生活的热爱。那么，在纸立体造型美术教学中，可以通过课程资源的开发，激活创造性思维能力，在生活、社会等素材引用中，强化学生的审美能力和鉴赏能力。

例如，在教学《人类的朋友》美术内容时，旨在通拿美术作品表达学生对动物的关系和爱护，树立动物与人和谐相处的意识。在教学时，可以为其展示生活、社会自然界中的飞禽走兽等，在图片观察中，分析线条、色彩，然后运用纸进行动物立体图形设计，让学生选择自己喜欢的小动物进行制作，在点、线、面、体的构造中，表达自己对动物的情感，提高创造潜能。

（三）利用项目学习，优化学习模式

在美术教学中，创新能力、动手能力的培养是重中之重，那么，在纸立体造型教学中，激活思维能力，提高空间能力，可以利用项目学习的方法，在学习模式优化中，以做为核心，以学生学习为课堂主体，展开立体造型设计。

例如，在教学《变迁中的家园》美术内容时，重点是培养学生热爱生活、热爱家园，使其领略建筑物表现的艺术美，那么，在教学的时候，可以以“家园”为核心，为其提供不同类型的纸，通过裁剪、拼接、粘合、折叠等进行立体造型表现。在立体造型制作期间，可以结合不同家园的风格制作进行项目学习分组，如现代风、文艺风、古香风等，让学生选择自己感兴趣的项目进行制作，让项目小组分别说一说立体造型制作步骤、制作方法、造型表现情感，在作品制作、造型陈述中提高项目学习质量，优化学习模式，提高纸立体造型学习质量。

结语

对于纸立体造型在初中美术教学中的运用而言，教师要重视信息技术的运用，在技能培养中，提高动手实践能力，通过课程资源的开发以及项目学习模式的创新，提高动手操作能力，培养创造思维。促使学生能够在纸立体造型学习中，掌握美术技能、促进全面发展。

参考文献：

[1]徐紫馨.纸立体造型艺术在初中美术教学中的应用研究[J].艺术评鉴，2019（09）：101.

[2]王研.纸立体造型在初中美术教学中的应用[J].美术教育研究，2020（07）：187.

作者单位：盐城市初级中學